Shareka里德尔一直热爱教育,但当她进入大学后,她的家人和朋友鼓励她去追求不同的职业道路。

“我开始在人力资源领域工作在2004年收到我的商业学位,“里德尔说。“我认为一个教育学位,但她气馁因为面临的困难老师在教室里。当我有时间的时候,我教替代实现,激情但没有正式开关。”

改变后她发现了一个在线广告卡过渡到教学实习项目。通过该计划,里德尔收到专业和金融支持同时赢得南卡罗来纳州老师教学认证和硕士学位。她现在是一名全职教师Colleton县,南卡罗来纳。

真实的教学经验是嵌入到程序中。teacher-resident,里德尔是放置在为期一年的身临其境的课堂经验,导师在森林山小学的老师。

“我的辅导老师是一个八年教学经验丰富。他对他的学生们的热情是显而易见的,”Liddell说。“尽管我们的正式合作关系已经结束,我可以告诉他在未来几年将是我教学的盟友。”

相同的社区主导型心态改变了课堂的关键之一是最大化为其居民的项目经验。里德尔说这些友谊的基础是建立早期的评论部分程序的社会媒体。

“我们的同志情谊集团的Facebook评论中开始。”里德尔说。“我们回答对方的问题和分享我们学习程序。如果我能讲明年的居民,我想说这是一个最重要的事情你可以做。

“我们集团老,在各种各样的领域工作。之前我们的多样化的经验教学是我们最大的礼物之一带到教室。当我在任何方面我的教学,我在帮助共同跳。他们是第一个人我叫当事情变得棘手的。”

当开始一个新的职业挑战任何人,这是一个重大调整的开始教学在全球大流行。虚拟面对面学习的反复是具有挑战性的,即使是最有经验的教育工作者。

“我可以命令学生在我的课堂的重点,“里德尔说。“间歇性wi - fi的学生在家学习和干扰是更难进行。建立这些关系更重要。学生需要知道我在那里倾听并提供帮助。

里德尔说的最好的一件事情她学会了在卡罗来纳过渡到教学实习是如何准备教训一组不同的学生的需要。

“我能够实验与教育学院教师想出方法,是最有利于我的学生,”她说。“当我最初担心课堂管理,我学会了如何开发与学生的关系,打开对话框,使他们更具响应性的学习者。

里德尔期待她在教室,希望明年回到常态伴随着新学年。

她将获得一个额外的两年的辅导和指导结合学院的卡罗莱纳州老师感应程序。现在的第五年,CarolinaTIP创建于2017年,目的是减少教师职业。里德尔将加入63所学校的100多名校友非常著名的倡议。

“在去年,我更多的准备,“里德尔说。“我知道是谁我可以呼吁寻求帮助和援助,和我很高兴我有这个网络依赖。我鼓励任何热爱教育考虑这个项目。”

卡罗来纳的过渡到教学实习

由一个美国教育部授予教师素质的伙伴关系,该项目是由教育学院教师增加教师数量在农村南卡罗来纳州。实习项目服务Orangeburg和Colleton县计划扩大到其他农村社区在南卡罗来纳州。计划是教育学院的许多努力来解决国家的教师短缺和扩大的定义意味着什么授权和支持教师在南卡罗来纳州。