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学院教育

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我们的演讲

在过去,我们在全国范围内的会议上发表了关于发展筛查、技术援助、获得和评估早期护理和教育的主题共享数据,讨论最佳实践,并指导变革。

2017

DiStefano C, &格里尔,F.(2017年2月)。采用Rasch评分量表方法对BESS2 PRSP进行评估。海报在全国学校心理学家协会年会上展示,圣安东尼奥,德克萨斯州。

格里尔,F.王伟,刘俊,等DiStefano C。(2017年2月)。比较普遍筛查和教师提名在识别行为风险方面的作用。海报在全国学校心理学家协会年会上展示,圣安东尼奥,德克萨斯州。

Kannengieser, K, & Googe, H. S。(2017年10月)。促进跨部门合作,为学龄前残疾儿童增加包容性机会.将于俄勒冈州波特兰特殊儿童委员会幼儿部(DEC)举办的第33届有特殊需要的幼儿及其家庭年度国际会议上展出海报。

摩尔,S. A.道迪,E.DiStefano C。, &格里尔,F。(2017年2月)。使用BASC-3行为情绪筛查系统进行学前筛查。海报在全国学校心理学家协会年会上展示,圣安东尼奥,德克萨斯州。

斯托登,d.f.。(2017年1月)。为儿童打造新的促进积极健康轨迹。国际儿童体育活动和运动大会。Jyvaskyla,芬兰。主题

斯托登,d.f.。5月(2017)。促进运动发展:运动的深层语法。访问学者讲座:比利时根特大学。

温顿,P。克诺夫,h。T。谷歌,h。S。科斯洛夫斯基,J.(2017)。发展州和地方跨部门专业发展伙伴关系的结构和资源。2017年全国幼儿包容研究所,教堂山,北卡罗来纳州。

2016

克里斯特,M。Googe H.年代,& Glassenapp, G.(2016, 10月)。支持纳入QRIS的专业开发框架:三状态视角。在32届nd有特殊需要的幼儿及其家庭理事会特殊儿童早期部(DEC)年度国际会议,路易斯维尔,肯塔基州。

高定,J.,克里斯特,M。Googe、H。格拉森普,G., &史蒂文斯,P.(2016年7月)。支持纳入QRIS的专业开发框架:四状态视角。2016年QRIS全国会议,新奥尔良,洛杉矶。

D中保,L。布朗,W. H.,格里尔,F.,DiStefano C米勒,K. M.(2016年2月)。儿童早期语言和读写能力评估:政策、观念和实践。论文提交给南卡罗来纳教育者的实际应用研究,哥伦比亚,南卡罗来纳州。

Googe, H. S. & Knopf。h·T。(2016年2月)。让儿童保育提供者做好适应和修改的准备,以支持包容。在早期干预研究创新会议上的海报会议,圣地亚哥,CA。

葛格,h.s.&克诺夫。h·T。(2016年10月)。加强领导能力,支持儿童保育的包容性。路易斯维尔,肯塔基州,第32届特殊儿童理事会幼儿部(DEC)的特殊需要儿童及其家庭国际年会海报会议。

欧文,m.j.,Niehaus, K.和Rea, M.(2016, 4月)。儿童学业自我概念:教育实践的主要发现和启示.在3理查德·道金斯年度南卡罗来纳学校行为健康会议,默特尔比奇,南卡罗来纳州。

Stodden,测向(2016)。运动能力对促进健康积极轨迹作用的发展视角。第八届巴西运动行为会议。Joao Pessoa,巴西。主题

斯托登,d.f.。(2016年4月)。长期运动发展的发展问题。迈克尔·约翰逊表演。McKinny, TX。

斯托登,d.f.。(2016年3月)。运动能力对整个生命周期健康方面的影响访问学者讲座:学术访问计划。考文垂大学,英国考文垂。


挑战传统。创建例外。没有限制。

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