当孩子们准备好对音乐做出反应时，他们就会对音乐做出反应。

当孩子开始发展他们的音乐词汇时，在他们最初的音乐反应之后，你可能会注意到最明显和最直接的音乐反应看反应将运动响应．自然地，特别是对于非常年幼的孩子，这些动作的反应似乎与他们所听到或制作的音乐不协调。没关系!我们需要免费示威流动的连续运动对于所有的孩子来说，为了帮助他们避免音乐和运动僵硬。

对于大一点的孩子，动作反应有时可能与他们听到或发出的音乐相协调。除非孩子们的动作始终与他们所听到的音乐协调一致，否则他们就被认为处于“音乐状态”。节奏喋喋不休。“就像孩子们需要随着语言的声音咿呀学语一样，孩子们也需要随着音乐的声音咿呀学语。然而，在音乐发展中，孩子们也需要咿呀学语，这样他们才能表现出不僵硬的节奏。

每个开始有节奏地咿呀学语的孩子很快就会开始咿呀学语个人的节奏．每个孩子都有自己的节奏，也就是他自然移动的速度。你可以观察你的孩子的个人节奏通过观察他爬，走或拍地板或墙壁。在课堂上，我们通过模仿孩子的节奏语速来加强每个孩子的个人语速，并让他在这种个人语速下进行“节奏语速对话”。我们还即兴创作短圣歌，结合您孩子的节奏咿呀学语。这加强了你的孩子在音乐中的声音参与，这是把他带入我们的音乐语法的必要步骤。

当你和你的孩子继续参加音乐游戏课程时，你会注意到你的孩子开始在一个特定的音调上咿呀学语。那是你孩子的个人推销．每个孩子都有一个适合他唱的个人音高，这似乎成为了他最喜欢的音高。我们在课堂上通过模仿你的孩子来加强每个孩子的个人音高色调牙牙学语并让他在个人音高和其他附近音高上进行“声调含糊的对话”。我们也即兴创作短歌曲围绕您的孩子的语调咿呀学语。这加强了你的孩子在音乐中的声音参与，这是把他们带入我们的音乐语法的必要步骤。

孩子们将不会被迫通过的阶段节奏发展而且色调的发展。有能力的成年人也会伴随这些歌曲和圣歌，伴随着自由和轻松的连续或脉动的动作，让孩子们接触到有词有词、有各种调性和韵律的歌曲和圣歌。强迫孩子对音乐做出反应会给他们带来不必要的表演压力。当孩子们准备好对音乐做出反应时，他们就会对音乐做出反应，而那个时候可能不是在音乐课上。接触到成人参与非正式音乐创作的儿童有机会体验到参与音乐活动的权利不属于被选中的少数人的想法。