无障碍即包容性
包容是我们大学的主要原则之一，直接与我们的卡罗莱纳信条:“我会表现出对他人的关心，他们的感受，以及他们对支持他们工作和发展的条件的需求。”
残疾的种类比你想象的要多
有很多很多类型的残疾，包括那些你可能不经常想到或看不到，但影响我们的社区成员每天与我们大学的数字体验互动的方式。
这些障碍中有许多对学生的学习经历也有直接影响，比如多动症或阅读障碍。
任何与您的内容交互的人都可能有残疾
你可能会认为，无论是在校园还是在更大的社区，残疾人只占总人口的一小部分。事实远非如此。
全球有10亿残疾人
世界卫生组织估计，全世界有超过10亿人患有某种形式的残疾。这一数字可能远远低于永久残疾患者的实际人数。它也不包括那些因受伤、疾病或个人环境而暂时无法以特定方式访问或与信息互动的人。
全国四分之一的成年人有残疾，南卡罗来纳州为26%
美国疾病控制中心估计，2018年美国每四个成年人中就有一个患有残疾，2017年南卡罗来纳州的居民中有26%患有残疾。由于这些数字依赖于残疾的自我报告，因此远低于实际数字。出于一些原因，并不是每个人都认同或愿意报告自己的残疾。
学生不需要报告残疾
学生残疾资源中心只知道那些专门在他们的办公室注册要求残疾住宿的学生。尽管如此，被登记为残疾的学生人数仍超过10%。我们没有办法知道实际数字是多少，但我们知道许多残疾学生没有报告，实际数字要高得多。
真正的学生真正的障碍
教职员工也可能有残疾
在这所大学里，并不是只有学生在尝试与数字内容互动。即使是不认为自己有残疾的教职员工，也可能需要易于理解的内容来完成工作，避免沮丧。
我们的大学社区延伸到校园之外
根据疾病控制与预防中心的数据，如果美国四分之一的成年人和南卡罗来纳州约26%的所有居民有残疾，那么想想这是如何转化为我们定期访问我们数字财产的更大的UofSC社区成员的，包括:
- 未来的学生
- 学生和准学生的家长和监护人
- 校友
- 教职员工招聘
数字无障碍使每个人受益
创建可访问的数字内容可以让所有社区成员参与您的内容，让所有学生以最支持他们学习风格的方式访问教育材料。数字可访问性法规确保每个人都可以在任何情况或环境中访问数字内容。
暂时或情境性无法访问内容
我们UofSC社区的任何成员都可能，不时地，由于他们的环境或情况无法以某种方式访问内容。
例如，一个手臂骨折的学生可能在一段时间内无法使用鼠标或键盘。室友喜欢大声播放音乐的学生可能无法在噪音中听到视频。
创建可访问的内容可以让任何人成功地与你的内容互动。