瑞安·拉克可能是南加州大学教学大纲顶端的一个新名字，但这位信息与通信学院的讲师对高等教育并不陌生——当然，他对在线教学也不陌生。
2007年，拉克在南卡罗来纳大学(University of South Carolina)攻读技术支持与管理本科学位时，第一次尝到了技术教学的滋味。bob官方体育登陆
他说:“学位的培训部分，能够真正出去参加培训，了解企业培训，这在某种程度上激起了我的兴趣。”
在毕业后的几年里，他抓住每一个机会去探索他的兴趣，尤其是在虚拟舞台上。他帮助佐治亚医学院的教师设计黑板课程，培训运输部的员工使用各种软件应用程序，在南加州大学卓越教学中心设计课程，最终在米德兰兹技术学院教授一系列IT课程。
在此过程中，他获得了教育技术、图书馆与信息科学、工商管理硕士学位以及教育学博士学位，丰富了自己的工作经验。
Rucker在虚拟教室里变得很舒服，他也熟悉了让学生们更容易适应的技术，比如VoiceThread和FlipGrid等软件，这些软件允许学生们通过视频讨论进行交流。然后新冠肺炎来袭，像拉克这样的教练突然成了抢手货。
“几乎一夜之间，每个人都必须成为在线教学专家，”他说。“新冠疫情已经向整个大学表明，需要更多的卓越教学中心，更多的教学设计师，以及更多的教师接受在线教学的培训和支持。”
他的专业知识在信息与通信学院尤其受欢迎。作为该大学第二大在线学位项目——图书馆与信息科学硕士的所在地，该学院甚至在去年秋天推出新的数据与传播在线硕士学位之前就已经遥遥领先。通过将数据科学和战略规划相结合的课程，新学位培养学生在整个组织中沟通复杂的想法。而拉克是向他们展示的最佳人选。
“技术总是在变化，所以我现在教你的东西两三年后就会过时。但教会你如何跟上科技的发展，是我试图融入我的课程中的东西。”
他说:“这个程序是关于能够获取数据，分析它，然后用这些数据做一些事情——能够可视化地呈现它，并理解数据实际上代表什么。”
他的课程涵盖了从Excel到Python的所有内容，报名人数一直很稳定，这在很大程度上是因为近年来对数据技能的需求急剧增加。美国劳工统计局预计，未来十年数据科学家的就业人数将增长36%，平均每年有13500个工作岗位。
拉克说，重要的不是技能，而是了解这些技能的有限保质期。即使离开了教室，学生们也必须继续做出选择，保持在前沿。
他说:“技术总是在变化，所以我现在教你的东西两三年后就会过时。”“但教会你如何跟上科技的发展，是我试图融入我的课程中的东西。”
这种适应能力让他在自己的职业生涯中受益匪浅。举个例子:今年秋天，他发现自己要教一门关于R的课程，R是一种数据挖掘中经常使用的编程语言。虽然他对R有一些熟悉，但在现代数据收集实践的背景下教授R是一个新领域，但他对技术的熟悉帮助他赶上了速度。
他说:“这让我明白了我一直试图教会自己的学生如何成为终身学习者的道理。”“我践行了我所宣扬的东西。”