授予日期
2020年春季
文档类型
开放获取论文
部门
教育研究
第一个顾问
Fatih阿里
摘要
本行动研究的目的是确定教师在东南地区一所公立大学主动学习课堂教学时的参与者经验和需求。本研究旨在确定在主动学习教室任教的教师的经验是什么，在主动学习教室上过课的学生的经验是什么，以及在主动学习教室任教的教师的教师发展、课堂技术和技术支持需求是什么。随着为期五年的联邦拨款周期将于2019年结束，该大学需要创建一个正式的流程，培训教师教授主动学习策略，并让他们准备好利用所建的主动学习教室。在该机构进行的这些活动和研究与其他机构的报告是一致的，这些机构报告了如何构建主动学习教室，以及如何在主动学习教室中为适当的主动学习教学创建教师发展计划。
为了回答研究问题，执行了解释性的顺序混合方法，包括发送定量调查和进行定性焦点小组，参与者通过有目的的抽样选择。本研究的结果表明，在积极学习策略的实施，在积极学习课堂内的技术经验，和整体经验的总体一致。对于实施的策略，教师和学生都认为，更多的合作活动正在实施，而教师则努力实施基于独立的主动学习活动和传统的评估策略。虽然参与者认为有足够的技术支持，但教师们认为需要更多的故障排除培训，学生们认为在开始课堂活动之前需要更多的亲身体验。总的来说，绝大多数教师不同意主动学习课堂体验是浪费时间，而学生对主动学习课堂体验的看法不一。
给教务管理人员的建议包括提供职前发展观察活动，让参与者看到主动学习课堂教学的好处和挑战，解决与学术诚信相关的个人评估问题，并培训教师如何在传统或在线课程环境中实施主动学习策略。给信息技术管理员的建议包括利用技术有用性结果作为更好地分配技术资金的一种方式，发起与教务管理员的对话，以标准化提供基本基本家具和技术特征的主动学习教室，并通过创建技术教程帮助学生适应新的主动学习教室。
建议引用
兰佩,m(2020)。探索东南地区公立大学实施主动学习时教师的经验和需求:混合方法方法。(博士论文)。检索自https://scholarcommons.www.eternity-eta.com/etd/5875