教育心理学与研究，博士。
项目描述
南卡罗来纳大学教育心理学和研究博士课程提供两个专业。bob官方体育登陆学生可以选择教育心理学专业或教育研究专业。
教育研究
在教育研究集中获得的核心技能包括使用测量和统计，评估程序，设计研究，构建测试，以及使用计算机统计包来分析数据。除了大学教师职位外，研究和测量专业的毕业生还担任学区、政府机构和私营部门的教育研究主任和协调员。
学生可以进入博士课程，获得任何一个领域的硕士学位。只有学士学位的学生可能希望在进入博士课程之前获得教育心理学和研究或教育技术的硕士学位。
教育心理学
教育心理学集中的重点是发展影响人类学习的生物和心理因素及其与教育环境的关系的良好知识基础。包括教学和课堂情境的学习原则的应用，认知过程，人类发展与学习过程的关系，以及批评和分析基本教育心理学研究领域的方法。获得的核心技能包括使用定量和定性研究方法。这一集中适用于那些希望担任大学教职和/或进行研究的合格个人，以及那些在教育和工业其他领域负责课堂学习的人。
学习成果
- 文化能力。高级课程候选人在理解和应对文化、语言和种族多样性方面表现出很高的能力。
- 道德原则的知识和应用。高级课程候选人表现出对道德行为准则和与其专业角色相关的其他准则的深入了解和周到应用。
- 沟通技巧。高级课程候选人拥有高水平的口头、书面和技术沟通能力，对课程中强调的特定专业角色具有专业化。对于教师高级培训项目，候选人符合ISTE标准。对于博士项目，候选人准备发表论文并在会议上发言。
- 掌握相关理论和研究。高级课程候选人展示了与课程中强调的专业角色和重点领域相关的理论和研究的深入，批判性知识。
- 识别和使用专业资源的技能。高级课程候选人在识别和使用执行其专业角色所需的人力、物质和技术资源方面表现出高水平的技能，并跟上该领域不断变化的知识库。
- 探究技巧和研究方法知识。使用系统和专业公认的方法，高级课程候选人展示了探究技能，展示了他们调查与他们的实践和专业目标相关的问题的能力。
- 合作、教学和/或指导技能。高级课程候选人展示了与其他成年人在专业角色中协作和有效工作所需的灵活，多样的技能。
- 宣传技巧。高级课程候选人在阐明和倡导健全的专业实践和公共政策方面表现出能力，以促进所有学生的积极发展和学习。
- 领导技巧。高级课程候选人反思并利用他们的能力和机会进行战略思考，建立共识，创造变革，并为学生、家庭和职业带来更好的结果。
心理学专业能力
- 学生将掌握学习、认知和人类发展的原则。
- 学生将建立一个相关领域的知识库。
- 学生将培养分析和批评学科研究的专业知识。
- 学生将熟练地设计、实施和报告原创研究。
- 学生将展示在教育研究中保护人类主体权利的伦理程序的知识。
- 学生将以公平、完整和客观的方式发展和展示研究。
研究方向的专业能力
- 学生将展示研究和评估的一般原则和设计问题的先进知识。
- 学生将在理论和实践中展示测量和评估问题的先进知识。
- 学生将展示先进的统计程序和各种统计设计结果的解释的知识。
- 学生将展示研究发展和展示的专业知识，包括目的、方法、结果和结论。
- 学生将展示与教育研究领域相关的道德、公平和专业知识。
入学
为了被考虑录取，研究生院的所有申请要求，简历，一份描述申请人专业目标和对学位的具体兴趣的意向书，并指定申请的轨道(教育心理学或教育研究)，以及三封可以证明申请人在所选兴趣领域的专业潜力的个人推荐信必须存档:
研究生院
bob官方体育登陆
哥伦比亚，SC 29208
申请审查在10月和2月进行。
学位要求(60学时)
最低工作时间:
- 毕业后60小时;
- 硕士研究生毕业后60小时(适用于其他领域的硕士学生);
- 硕士毕业后42小时(适用于获得硕士学位的学生。教育心理学及研究或同等学历)
之前已经完成教育心理学与研究硕士学位或同等硕士课程的学生可以在42个硕士后小时内完成学位。要完成博士课程，必须满足以下课程中列出的所有要求，或将其作为博士学位的一部分。进入该硕士学位的学生将由顾问审查他们的成绩单，以确定完成博士学位所需的课程和学分，但必须完成至少42小时的博士学位。
所需的总学时数可能会根据之前完成的研究生课程而有所不同，但必须不少于上述规定的学时。根据下面描述的课程，学生的导师将制定学习计划，并必须得到研究生院院长和研究生院院长的批准。学习计划中列出的课程必须在毕业前不超过10年完成。
核心课程(15学时)
| 课程 | 标题 | 学分 |
|---|---|---|
| EDRM 710 | 教育统计(一)1 | 3. |
| EDRM 711 | 教育统计II1 | 3. |
| EDPY 752 | 教育心理学研究方法“，1 | 3. |
| EDRM 718 | 研究和统计包1 | 3. |
| EDRM 728 | 测试和测量的技术方面1 | 3. |
| 总学时 | 15 | |
- 1
-
可用于满足教育学院18小时的研究要求。
专注领域-教育心理学或教育研究(18小时)
教育心理学
| 课程 | 标题 | 学分 |
|---|---|---|
| EDPY 704 | 教育心理学领域“， | 3. |
| EDPY 751 | 学习与指导 | 3. |
| EDPY 741 | 基本过程:认知 | 3. |
| EDPY 785 | 动机与学校学习 | 3. |
| 选择以下两项: | 6 | |
| 人类成长与发展 | ||
| 成长与发展:童年时期 | ||
| 生长与发展:童年中期和青春期 | ||
| 成长与发展:成年期 | ||
| 总学时 | 18 | |
教育研究
| 课程 | 标题 | 学分 |
|---|---|---|
| EDRM 712 | 非参数统计1 | 3. |
| EDRM 789 | 结构方程建模原理与应用“，1 | 3. |
| EDRM 810 | 实验设计与分析1 | 3. |
| EDRM 812 | 层次线性建模1 | 3. |
| EDRM 816 | 相关和多元方法1 | 3. |
| EDRM 828 | 项目反应理论1 | 3. |
| 总学时 | 18 | |
- 1
-
可用于满足教育学院18小时的研究要求。
研讨会课程(6小时)
至少有一门研讨会课程必须来自学生的专业领域。教育心理学专业的学生必须从EDPY中选择至少一门研讨会课程。教育研究专业的学生必须从EDRM中选择至少一门研讨会课程。
| 课程 | 标题 | 学分 |
|---|---|---|
| 从以下选项中选择6小时: | 6 | |
| 当代人类发展与教育研究“，1 | ||
| 教育心理学 | ||
| 《教育心理学高级问题 | ||
| 潜变量建模的高级原理与应用1 | ||
| 研究技巧研讨会1 | ||
| 总学时 | 6 | |
- 1
-
可用于满足教育学院18小时的研究要求。
相关选修课(9学时)
经指导老师及学习委员会计划批准的相关选修课程9小时。
教育心理学专业学生选修课
| 课程 | 标题 | 学分 |
|---|---|---|
| 鼓励教育心理学学生从以下研究重点领域之一选择EDRM选修课: | 9 | |
| 测量重点- 9小时: | ||
| 课堂评估方法1 | ||
| 教育调查的设计与分析1 | ||
| 结构方程建模原理与应用“，1 | ||
| 项目反应理论1 | ||
| 量化焦点- 9小时: | ||
| 非参数统计1 | ||
| 实验设计与分析1 | ||
| 层次线性建模1 | ||
| 相关和多元方法1 | ||
| 定性焦点- 9小时: | ||
| 定性调查1 | ||
| 叙事研究1 | ||
| 混合方法研究1 | ||
| 总学时 | 9 | |
- 1
-
可用于满足教育学院18小时的研究要求。
教育研究专业学生选修课
| 课程 | 标题 | 学分 |
|---|---|---|
| 鼓励教育研究专业的学生选修EDPY/EDRM选修课: | 9 | |
| EDPY 704 | 教育心理学领域“， | 3. |
| EDPY 705 | 人类成长与发展 | 3. |
| EDPY 706 | 成长与发展:童年时期 | 3. |
| EDPY 707 | 生长与发展:童年中期和青春期 | 3. |
| EDPY 708 | 成长与发展:成年期 | 3. |
| EDPY 741 | 基本过程:认知 | 3. |
| EDPY 751 | 学习与指导 | 3. |
| EDPY 785 | 动机与学校学习 | 3. |
| EDPY 805 | 当代人类发展与教育研究“， | 3. |
| EDPY 835 | 教育心理学 | 3. |
| EDPY 873 | 《教育心理学高级问题 | 3. |
| EDRM 715 | 混合方法研究1 | 3. |
| EDRM 889 | 潜变量建模的高级原理与应用1 | 3. |
| EDRM 878 | 研究技巧研讨会 | 1 - 3 |
| 其他课程(如统计学、心理学、流行病学等)可以在导师/研究项目批准的情况下选择。 | ||
- 1
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可用于满足教育学院18小时的研究要求。
论文准备(最少12小时)
学生必须注册EDRM 899在写论文的时候。