积极的反应
蒙戈奖得主对研究生教学的奉献得到了回报
发布时间:2018年8月17日;更新日期:2018年8月17日
克里斯·霍恩著，Chorn@www.eternity-eta.com, 803-777-3687
一名研究生走进理查德·亚当斯(Richard Adams)的办公室，脸上洋溢着兴奋的笑容。她最新的化学实验取得了惊人的成功，她还发现了一种新的有机金属分子异构体。亚当斯和那个学生击掌，然后她回到了实验室。
这种场景可能每天都在全国各地的研究实验室上演，亚当斯在他45年的化学教授生涯中无数次参与其中。
亚当斯从1984年起就在南加州大学化学与生物化学系任教并从事研究，他说:“这可能是真正的刺激，今天的刺激仍然像40年前一样令人兴奋。”“它仍然很有趣。”
他说，化学研究的本质使它保持乐趣。你有了一个想法，阅读文献，进入实验室验证你的假设。追逐的刺激在于做一些以前没有人做过的事情，当你成功了，有时是在多次尝试之后，那种感觉纯粹是欣快感。
亚当斯说:“我生命中最快乐的一些日子是在研究生院。
这是亚当斯大学40多名博士毕业生的共同观点。Gaya Elpitya现在是W.R. Grace & Co公司的高级研究化学家，她记得七年前和Adams一起上化学711课。她说，这门课程“对我在无机和有机金属化学方面的知识和研究产生了最大的影响，不仅因为这门学科的先进性，还因为它是由我一生中所认识的最好的化学教授教授的。他不仅仅是一位教授;他是一位伟大的老师、导师和激励人的人。”
爱达荷大学(University of Idaho)的实验室协调员阚玉薇(Yuwei Kan)说，“他对这门学科的热情和热情，以及他乐于助人的态度，激励了她。”他积极与学生交流，分享研究思路，讨论研究成果，提供富有洞察力的建议，倾听学生的想法，告诉我们如何成为一名优秀的化学家和好人。”
亚当斯指出，研究生教学的真正业务发生在实验室。
“你不可能在无所事事的情况下获得好想法，”他告诉他的学生，经常鼓励他们尽可能多地阅读他们所在领域的最新科学文献。“我经常把我收到的日志提醒发给学生。这给了他们一些可以建立的东西，因为你的大脑中必须有一个数据库。
“我可能会说，‘如果我们用这个试试这个怎么样?我甚至在实验室的排气罩上放了小黑板，让他们写下自己的想法。现在，让我们去查阅文献;我不是什么都知道。”
获得蒙戈研究生教学奖的研究生教学成功对亚当斯来说意义重大。他说:“这是我非常自豪的一门课，因为我在很长一段时间里都在努力教学。”
他被另一名研究生打断了，这名研究生到他的办公室就一项实验寻求建议。“那甚至不是我的学生，”他笑着说。“我不介意。我的大门向所有人敞开。”
分享这个故事!让你社交圈里的朋友知道你在读什么