年度报告措施(CAEP组成部分5.4 | A.5.4)
| CAEP问责措施 | |
|---|---|
测量1(初始):完井效率。(重要) 测量2(初始和高级):雇主和利益相关者参与的满意度。(R4.2 | R5.3 | RA4.1) |
测量3(初级和高级):完成时候选人的能力。(R3.3) 措施4(初级和高级):完成者被聘用的能力(在他们准备的职位上)。 |
测量1(初始):完井效率。(重要)
(a)在促进P-12学生学习成长方面的全面影响
从2019- 2020年开始，南加州大学获得了我们毕业生的总体SLO(学生学习目标)评级，该评级显示了对学生学习增长的影响。在2019- 2020学年完成SLOs课程的266名毕业生中，南加州大学对其中188名教师进行了评分。在这188名毕业生中，95%的毕业生取得了“优秀”或“优秀”的成绩。
在2020-21学年完成SLOs课程的228名毕业生中，南加州大学对其中221名教师进行了评分。在这221名毕业生中，96%的人取得了优秀或优秀的成绩。
(b)更有效地应用专业知识、技能和处置。
从2018- 2019年开始，所有课堂教师都使用SCTS 4.0标准进行评估，该标准取代了以前的ADEPT标准。SCTS 4.0是一个4级标准，4分是教师可以得到的最高分，1分是最低分。以下是南加州大学2018-19学年和2019-20学年毕业生的平均成绩。在过去的两年里，南加州大学的完成者已经证明，在领域2 -教学中，对P-12学生的学习和发展的影响高于州平均水平。
| 领域2:指令 | 2018 - 19 | 2019 - 20 | 2020 - 21 |
|---|---|---|---|
标准及目标 |
3.18 |
3.23 | 3.22 |
激励学生 |
3.27 |
3.27 | 3.28 |
呈现教学内容 |
3.25 |
3.25 | 3.24 |
课程结构和节奏 |
3.12 |
3.18 | 3.16 |
活动及材料 |
3.19 |
3.19 | 3.23 |
质疑 |
2.94 |
2.99 | 3.01 |
学术的反馈 |
3.12 |
3.08 | 3.13 |
分组的学生 |
3.08 |
3.08 | 3.15 |
教师内容知识 |
3.41 |
3.43 | 3.51 |
教师对学生的了解 |
3.28 |
3.28 | 3.39 |
思考 |
3.01 |
2.99 | 3.01 |
解决问题 |
3.10 |
3.06 | 3.07 |
测量2(初始和高级):雇主和利益相关者参与的满意度。(R4.2 | R5.3 | RA4.1)
最初的计划
在2020-21学年期间，与合作学区进行了焦点小组讨论，以解决2017-2018学年、2018-2019学年和2019-20学年南加州大学初始课程完成者的雇主满意度。AY 2020-21;学校层面的回应包括54%的小学、18%的初中、18%的高中和10%的其他学校的管理人员。这些焦点小组关于南加州大学教育学院教师教育项目的结论包括——
- 目前的教育课程和内容标准一般都是在为毕业生的第一份工作做准备，导师对教师的准备工作也很满意，
- 目前的教育课程培养出的教师与其他学校的同事有很强的合作能力，在教学和教学内容领域有很强的竞争力，
- 课程和本科经历造就了那些兴奋和渴望开始教学的教师，他们在课堂上具有创造性的内容知识，这是他们成功所必需的
- 该课程教授州立大学和职业准备标准和评估在评估学生学习目标方面的重要性。
在2020-2021年AY期间，雇主/学校领导收到了一份调查，报告了他们对南加州大学初始项目毕业生准备工作的满意度。受访者包括55%的小学，22%的初中，20%的高中和1%的其他学校。关于南加州大学毕业生的结论包括:
- 95%的受访者认为南加州大学的毕业生为满足整体工作表现做好了准备或非常充分的准备
- 98%的受访者认为，南加州大学的毕业生要么准备好了，要么准备得非常好，可以与其他大学的毕业生达到相同或更好的水平
- 100%的受访者表示，根据他们与近期毕业生的合作经验，他们将聘请另一名南加州大学毕业生为员工
先进的项目
学区雇主满意度焦点小组和调查方案的M.Ed。教育管理专业毕业生于2019-2020学年进行调查，调查项目符合CAEP标准4.1部分。在2021年夏季举行的关于2016-17、2017-18和2018-19届毕业生的试点焦点小组的结论包括
- 100%的雇主对毕业于该项目的员工感到满意(75%非常满意)
- 75%的雇主表示，他们的毕业生从教师晋升为助理校长(AP)或从助理校长晋升为校长
- 该项目培养了以下领导人:
- 领导者清楚自己的优势和增长领域
- 有能力、专业、知识渊博、富有同情心
- 终身学习者
- 积极主动的领导者——积极参与学校和
- 领导力，即使他们没有成为校长助理
- 100%的受访者指出，他们的大部分毕业生都在南加州大学继续接受教育
- 推荐的领域继续允许考生练习分析学校数据，练习现实生活场景，如何进行艰难的对话，以及保持工作和生活的平衡
该调查于2021年夏天发送给试点雇主小组。在2021年夏季举行的关于2017-18、2018-19和2019-20届毕业生的试点焦点小组的结论包括
- 100%的雇主同意M.Ed。项目完成者在以下方面有准备或非常充分的准备:
- 领导变革努力，促进学校改善
- 发展和制定校级道德领导平台
- 利用研究和数据来设计和培养一个支持性的、培养性的、包容的学校文化
- 使用技术和绩效管理系统来监控、分析、实施和评估学校课程、教学和评估实践和结果
- 培养员工和家庭之间的合作，以支持学生的学习和成功
- 在不同的教室观察教学，并为教学人员提供可操作的反馈，以支持改进
- 92%的人认为，完成者已经准备好或非常准备好与不同的社区成员、合作伙伴和其他选民围绕共同的目标进行协作和倡导
- 93%的人认为，完成者已经准备好或非常准备好评估不平等和偏见的原因，并培养一个没有不平等和偏见的环境，一个促进包容的环境
- 93%的人认为，完成者已经准备好或非常准备好，以确保与文化相关的教学和学习
测量3(初级和高级):完成时候选人的能力。(R3.3)
完成能力，以满足许可(认证)和任何额外的国家要求;标题II(初级及高级水平)
| 初始许可计划 |
2017 - 18 | 2018 - 19 | 2019 - 20 | 2020 - 21 |
|---|---|---|---|---|
综合实践考试总结率 |
93％ | 94％ | 93％ | 94％ |
建议申请执照* |
94％ | 93％ | 99％ | 99％ |
| 先进的项目 | 2017 - 18 | 2018 - 19 | 2019 - 20 | 2020 - 21 |
|---|---|---|---|---|
| 教育管理(5411)实践考试 | 100％ | 100％ | 100％ | 100％ |
| 建议申请执照* | 90％ | 95％ | 100％ | 100％ |
*表示考生已完成所有课程要求并通过必要的实践考试——在2020年春季，无论实践考试是否通过，以及由于大流行而修改的州政策，所有毕业生都被推荐。此外，请注意，所有毕业生都不寻求SC的认证，特别是在线高级课程。因此，所有学生即使通过了要求的实践考试(s)也不被推荐每年。
措施4(初级和高级):完成者被聘用的能力(在他们准备的职位上)。
| 初始许可程序SAFE-T结果 |
2017 - 18 | 2018 - 19 | 2019 - 20 | 2020 - 21 |
|---|---|---|---|---|
| 用SAFE-T评估毕业生 | 256 | 257 | 266 | 252 |
| 通过SAFE-T考试的毕业生 | 249例(97.27%) | 255例(95.51%) | 253例(95.11%) | 247例(98.02%) |
| 先进的项目 | 2017 - 18 | 2018 - 19 | 2019 - 20 | 2020 - 21 |
|---|---|---|---|---|
| 用PADEPP对毕业生进行评估 | 17 | 31 | 33 | 31 |
| 用paddepp评估毕业生平均成绩(不提供及格率) | 3.41 | 3.16 | 3.45 | 3.35 |
从南卡罗来纳州教育部获得的2017-18、2018-19、2019-20和2020-21届毕业生在南卡罗来纳州公立学校担任课堂教师的数据表明，我们的毕业生有能力被聘为他们准备的教育职位，并满足他们的资格要求。南加州大学在南卡罗来纳州公立学区就业的初始教育准备项目的毕业生通过SAFE-T(课堂教师的总结性熟练正式评估)进行评估。被聘为管理人员的南加州大学高级课程毕业生通过pad德普(协助、发展和评估校长绩效计划)进行评估。