艺术教授在大流行期间使用技术维持课堂正常运行
Sara schnecloth是2022年芒戈研究生教学奖得主
发布日期:2023年1月3日;更新日期:2023年1月3日
瑞贝卡·弗里德曼著，rebekahb@mailbox.www.eternity-eta.com
和几乎所有其他教育工作者一样，2020年3月，当COVID-19突然关闭现场教学时，Sara schnecloth发现自己处于未知的领域。schnecloth是视觉艺术与设计学院的副教授，教授绘画，通过互联网而不是在工作室教室与学生联系的前景是具有挑战性的。
但事实证明，换挡比预期的要容易。到2020年秋天，她重新设计了她的本科工作室课程和绘画研究生研讨会，包括每周基于zoom的批评和讲座，以及工作室课程，在那里学生可以讨论他们正在做的事情，就像他们亲自上课一样。
她说:“逐渐形成的是一个卫星工作室网络，人们可以在那里建立起功能强大的远程工作空间。”“我们讨论了如何设置你的技术，比如有第二台相机来分享你的图像，当我们在网上一起工作时，学生们变得善于分享他们的创作过程。”
作为几个研究生委员会的主席，schnecloth还指导学生将他们的艺术作品转化为在线展览。
我有一个既结构化又开放的教学公式。
莎拉Schneckloth
她的快速180度大获成功。它不仅帮助学生应对全球大流行，还增强了他们的数字形象，这是有抱负的艺术家开始职业生涯的先决条件。
她说:“学生们非常擅长拍摄自己作品的图像进行评论，然后每个人都意识到，这就是世界上绝大多数人将如何看到你的艺术作品。”“人们经常根据你在网上看到的图片质量来决定是否邀请你参加面试，或者是否让你参加画廊展览。”
她说，对于本科生来说，在家里而不是在教室里创作艺术可以给他们一种舒适感，因为这让他们可以在自己的空间里创作，而不用在学校来回拖着材料。但她坚信，“生产性不适”也是一件好事。当学生们对开始一个项目而没有明确的结果感到紧张时，schnecloth鼓励他们拥抱不确定性，将其视为成长的机会。
“这在很大程度上与实验有关——对事物应该是什么样子没有预先设定的期望，而是真正让过程不断发展。我尽我所能满足每个人的起点，”她说。
自2007年来到南卡罗来纳大学以来，schnbob官方体育登陆ecloth获得了一系列荣誉，包括2011年的Michael J. Mungo本科教学奖。虽然她的教学策略会因她所教的课程而有所不同，但有一件事是一致的，那就是她对“好玩的探究”的信念，这种方法让学生在指导和自由探索他们喜欢的东西之间取得平衡。
她说:“这不仅仅是我说的，‘做你想做的事，试着自己解决问题。’”“我有一个既结构化又开放的教学公式。”
教学生质疑他们所知道的是这种结构的一个关键部分，尤其是在研究生阶段。他们是如何将自己的作品与更大的艺术实践历史联系起来的?他们如何将它与概念和理论对话联系起来?他们作品的物质遗产是什么?他们个人是如何融入几个世纪以来关于艺术和艺术创作的讨论的?他们会做什么原创的事情呢?
“你的贡献将如何成为这场对话的一部分?”她问道。“在三年的时间里，通过一遍又一遍地问一系列问题，艺术过程才得以发展，答案才开始变得清晰。”
当这些答案出现时，学生就有了更大的成长能力。一次又一次，schnecloth看到研究生完成项目后制作的艺术品看起来与他们开始时完全不同。
她说:“我知道这就是我们作为教师可以提供帮助的地方。”“这不仅仅是问一些能让人们走得更远的问题，而是说，‘好吧，你现在正处于迷失的有趣领域。我们怎样才能发现新的途径?’”
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