发布于2018年12月11日
作者:亚伯·丹纳赫，通讯助理
上图:Ehsan Mohammadi和他的SLIS 420班级

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南加州大学,伊桑·穆罕默正在进行开创性的研究，并为图书馆与信息科学学院带来新的想法。但正是这段旅程把他带到了这里——他在世界各地的学校学习了多年，经历了不同的职业生涯- - - - - -这让他成为了今天这样一位精力充沛的研究人员和多元化思想的教师。

这一切始于18岁时，他在伊朗入学考试中勾选了对信息科学感兴趣的选项。入学考试的竞争非常激烈，所以当穆罕默迪被伊斯法罕大学的图书馆和信息科学专业录取时，他非常兴奋，开始学习有关信息科学的一切知识。

“当我申请的时候，我知道什么是信息科学，”Mohammadi说。“但直到第二学期，我才对它有了一个由内而外的看法。”

为了获得这样的观点，他使用拨号上网搜索世界顶级信息科学学校的课程。他的发现证实了他走在正确的道路上。

他说:“通过他们的教学大纲，我意识到随着互联网的兴起，这将是未来的趋势。”

这个决定是他随后职业道路背后的驱动力。完成本科学业后，他在伊朗德黑兰阿扎德大学(Tehran Azad University)开始了图书馆与信息科学硕士学位的学习，同时担任在线信息服务馆员。之后，他在英国伍尔弗汉普顿大学(University of Wolverhampton)的统计网络测量研究小组(Statistical Cybermetrics Research Group)攻读信息科学博士学位，在上海的全球排名中，这是全球顶尖的信息科学项目之一。

在获得博士学位期间，他参加了牛津大学牛津互联网研究所的暑期学校，在获得博士学位后，他加入了芝加哥西北大学范伯格医学院，担任博士后研究员。他认为这些经历为他从不同的角度看待信息科学提供了新的机会。

如今，作为图书馆与信息科学学院的助理教授，穆罕默迪利用这一背景来更好地了解他的学生。

他说:“我的角色是多元化。”“我知道，当我还是学生的时候，在特定的环境中并没有包容性的教学。现在，我站在学生的立场上说，‘好吧，我需要在教学中包容。’”

包容性教学是什么意思?穆罕默迪认识到，他的学生根据自己的兴趣、过去的教育经历和个人能力以不同的方式学习。

他说:“我总是通过可用的方法来适应学生们不同的学习风格。”

Lara Szypszak是Mohammadi本学期通过在线MLIS课程学习的学生，她说，Mohammadi调整了他的在线教学形式，让她感觉自己被纳入了SLIS社区，并尽可能让她接近课堂体验。

她说:“穆罕默迪博士做了几次讲座，在讲座中他提出了在研究中使用的真正工具，并实际演示了使用它们的方法。”“讲师不是简单地列出‘如何做’，而是真正坐下来，引导学生完成数据分析和组织研究的过程，这是非常有益的。”

穆罕默迪还将他在英国的博士经历与他的博士生在南加州大学的经历进行了比较。他说他在英国的学习很大程度上是基于研究。所以，在……的帮助下Vanessa Kitzie博士他正在努力修改SLIS博士课程的课程和结构，以提高其研究的卓越性。

他说:“我们希望这对博士生未来的职业生涯有帮助。”

穆罕默迪不仅对南加州大学的学生产生了影响，他的研究也在整个信息科学领域掀起了波澜。他的兴趣领域包括数据分析、社交媒体、在线信息行为和学术交流。他的作品经常探讨学术信息生态系统如何受到社交网络数据的影响。

最近，他研究了Twitter是如何用于学术交流的。他对至少发过一次学术论文的5万多人进行了在线调查。他发现，大约一半的受访者是学术界以外的人。这一发现揭示了社交媒体对学术成果传播的重大影响- - - - - -与过去不同的是，由于社交媒体，学术界以外的人正在与学术论文互动。

这项研究发表在一份著名的跨学科期刊上，《公共科学图书馆•综合》．他的论文还发表在许多顶级信息科学期刊上，其中一些论文已被确定为基于Web of science数据库的全球所有社会科学学科引用论文的前1%。

他的研究不仅在学术出版物中被引用，而且在不同的环境中，如政策文件中。这显示了穆罕默迪在球场上的影响力，以及他是如何在社会中发挥重要作用的。

“我们作为信息科学家的角色，”他说，“是让信息生态系统更健康，并考虑信息的可信度。”

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