教育

特性的。，Instructional Technology, Texas Tech University
德克萨斯理工大学软件工程硕士
土耳其中东技术大学计算机教育与教学技术学士学位

专业知识

反馈设计和演示，交互式学习环境的设计和开发，多媒体学习，教育数据挖掘

传记

法提赫·阿里获得了教育学博士学位。在德州理工大学主修教学技术，辅修管理信息系统。他还获得了德克萨斯理工大学软件工程硕士学位。在南卡罗来纳大学工作之前，Ari曾在德克萨斯理工大学健bob官方体育登陆康科学中心担任程序员/分析师，并在德克萨斯理工大学教学技术项目中教授研究生水平的课程。此前，他是一名多媒体程序员，为中小学生开发教育游戏。在担任教学技术专家的同时，他还为教师设计和举办了各种研讨会和研讨会，以有效地在高等教育中使用技术。主要研究方向为有效反馈设计与展示、交互式学习环境设计与开发、多媒体学习和教育数据挖掘。

选定的出版物

Abaci, S.阿里,F．(2016)。在教学中使用反馈。在K. Cagiltay & Y. Goktas(编)中，教学技术基础:理论、研究与趋势(页271 - 278)。土耳其安卡拉:Pagem。

伊南，F. A.，克鲁克，S. M.，千，J.，阿里,F。(2015).弗洛雷斯，R.，库鲁卡伊，M.，帕尼科夫，D.。逆向模态效应:考察学生在交互式计算机教学中的学习情况。英国教育技术杂志．46(1), 123 - 130。

阿里,F。(2014年)。言语冗余信息对学生学习的影响:逆向冗余的一个实例。计算机与教育．76, 199 - 204。

Arslan-Ari, I. &阿里,F．(2014)。《学习环境的理论基础》，大卫·乔纳森和苏珊·兰德编辑。远程教育季刊，15(2),年度。

一转眼,F。,阿里,F。阿斯兰-阿里，I. &扎伊尔，A.(2013)。自适应在线学习系统。在K. Cagiltay & Y. Goktas(编)中，教学技术基础:理论、研究与趋势(页227 - 236)。土耳其安卡拉:Pagem。

阿里,F．(2012)。ECT实习:无价的领导经验技术趋势，56(4)、6 - 7。
克鲁克，S，千，J，南，F，阿里,F。(2012)。多媒体学习中的情态与提示:对情态效应的认知和知觉解释。计算机在人类行为中的应用，28(3), 1063 - 1071。

弗洛雷斯,R。阿里,F。(2012).艾南，F. A.，阿尔斯兰-阿里。为有个体差异的学生调整内容的影响，教育技术与社会，15(3), 251 - 261。

千，J，克鲁克斯，S. Inan, F.弗洛雷斯，R. &阿里,F．(2011)。探讨多媒体教学中反向情态效应的教学条件。教育多媒体与超媒体杂志，20.(2), 117 - 133。

伊南，F. A.弗洛雷斯，R.阿里,F。阿尔斯兰-阿里，I.(2011)。面向个性化的在线学习:基于自适应网络学习环境的设计与开发。互动学习研究杂志，22(4), 467 - 489。

选定的演讲

南，F.A. &阿里,F．(2016年10月)。探索大规模开放在线课程中的学生活动和成功模式。论文发表于教育通讯与技术协会年会上，拉斯维加斯，NV。

南，F.A，宁，W。阿里,F。， Lin, Z.， & Zaier, A.(2016, 10月)。高等教育机构从商业供应商获取远程教育内容。论文发表于教育通讯与技术协会年会上，拉斯维加斯，NV。

阿里,F。， Abaci, S. & Arslan-Ari, I.(2016年4月)。在线教育中电子学习系统可用性对学习者动机和感知学习的影响．论文发表于美国教育研究协会年会上，华盛顿。直流。

阿里,F。& Inan, F.(2013, 10月)。为使用分割和信号的问题解决实践设计有效的基于计算机的反馈．在教育通信和技术协会年会上发表的论文，阿纳海姆，CA。

一转眼,F。,阿里,F。(2013, 10月)。评价支持学生代数解题能力的适应性学习系统．在教育通信和技术协会年会上发表的论文，阿纳海姆，CA。