传记

丹妮拉·安·库克(Daniella Ann Cook)是南卡罗来纳大学教学与教师教育系的副教授。bob官方体育登陆她来自俄亥俄州的辛辛那提，在北卡罗来纳大学教堂山分校获得硕士和博士学位。在加入南加州大学之前，库克曾担任塔尔萨大学教育学助理教授，以及杜克大学社会科学研究所种族和民族不平等研究网络的博士后研究员．她的研究和学术研究涉及三个交叉的主题:黑人教育者的历史和当代叙事，关注社区参与的公共政策，以及确定支持学生在不同学校环境中获得严格课程的因素。这三个领域反映了她致力于为传统上缺乏公共教育的社区维持种族公正和公平的学校教育的民主项目。她对卡特里娜飓风过后新奥尔良的黑人教育工作者进行了一项民族志研究，以探索城市学校改革的叙事，并明确关注在非洲裔美国教育工作者自废除种族隔离以来最大规模的一次流离失所中，这些改革对黑人社区的影响。

她还积极参与多个专业组织，包括美国教育研究协会(AESA)和美国教育研究协会(AERA)。除了在国际和国内会议上发表，库克还在广泛的期刊上发表过文章，包括多元文化视角，高中杂志，文化和数学杂志，南方人类学家，城市教育的声音，教育定性研究的国际杂志，并担任了两年的副主编《都市评论》．

教育背景

北卡罗来纳大学教堂山分校博士
北卡罗来纳大学教堂山分校教育艺术硕士
历史学学士;迈阿密大学教育学学士

教学领域/专业领域

批判性多元文化教育，黑人教育，批判性种族理论，文化能力/相关教育学，社区参与和城市教育，定性方法论

研究

丹妮拉·库克的跨学科研究集中在理解阶级、种族和权力如何影响学生、教师和社区的日常学校生活，在不同的背景下，传统上公共教育服务不足。

教学

教学领域/专业领域:批判性多元文化教育，黑人教育，批判性种族理论，文化能力/相关教育学，社区参与和城市教育，定性方法

选定的奖学金

库克，D.A.(2019年10月14日)。卡特里娜飓风后新奥尔良的社区和教育改革播客的标题[领先的股权音频播客]

做饭,D.A.(冬天的2017/2018)。本着艾拉的精神:卡特里娜飓风后新奥尔良的种族、社区和教育改革。高中杂志。

Cook, d.a & Williams, T.(2015)扩大交叉性:虚构的亲属网络作为黑人女性教育愿望的支持．《西部黑人研究杂志．39(2)， 157-166。

库克，D.A. (2015)教师教育中心的转移:批判种族理论与教师教育专刊导论。《都市评论》．47(2)， 233-236。

库克，D.A.(2013)《参与对话:为多样化课堂培养非裔美国教师的思考》。多元文化视角。15(1)，46 - 51。

库克，D.A.(2013)。模糊界限:创造复合角色的机制马文·林恩和埃德里安娜·迪克森(编)教育中的批判种族理论手册。纽约州，纽约:劳特利奇。

库克，D.A. &迪克森，A.(2013)。扩展批判种族理论和方法:一个关于学校改革和新奥尔良卡特里娜飓风后黑人教师经历的复合反故事。《教育科学》，26(10)，1238-1258。

库克，D.A.(2010)中断但未被摧毁:卡特里娜飓风后新奥尔良黑人教育者之间虚构的亲属网络。南方人类学家。35(2)，1 - 25。

选定的演讲

那我呢?:《探究黑人教师的多维性》(2013年11月)。论文介绍在美国教育研究协会(AESA)年会上，巴尔的摩，马里兰州。

中产阶级是不够的:中产阶级黑人父母组织教育机会(2013年6月)。在苏格兰种族平等教育中心(CERES)发表个人论文。

Cook, D.A. & Caves, K.M.《走向批判种族内隐理论:结构对个人学习态度影响的概念化》(2013年6月)。在苏格兰种族平等教育中心(CERES)发表个人论文。

《心理沉思:动机与成就的批判性内隐理论》(2012年5月)。个人论文在教育协会的关键种族研究(CRSEA)，纽约市，纽约。

试图与当权者对话:卡特里娜飓风过后新奥尔良黑人教育工作者的学校改革经验(2011年1月)。个人论文在国际会议上叙述，艺术为基础，和后方法的社会研究(NAPAR)会议，凤凰城，亚利桑那州。

合作，协作与团结:新奥尔良卡特里娜飓风后黑人教育家虚构的亲属网络。(2010年9月)在卡特里娜飓风后五年教育改革研究会议上发表个人论文，新奥尔良，洛杉矶。

荣誉

入选参与者，K部新教员研讨会，美国教育研究协会年会，芝加哥，伊利诺伊州(2013年4月27日- 5月1日)

入选参与者，有色人种学者委员会年度指导晚宴，美国教育研究协会年会，芝加哥，伊利诺伊州(2013年4月27日- 5月1日)

奖

获奖者，2011年，Daniel G. Solórzano“教育中种族、民族、阶级和性别交叉的关键种族研究旅行奖”，教育协会的关键种族研究