在线体验式学习的类型
- 在线教学与体验
- 在线指导，现场体验
- 面对面指导，在线体验
- 教学和服务部分在线，部分现场
在线体验式学习的好处
在线体验式学习机会(elo)提供了传统elo的许多好处，甚至包括可能超出传统体验的好处。由于在线环境，这些在线ELO可以将学生与来自不同地理、文化、社会和经济领域的人聚集在一起，为学生的参与创造了公平的竞争环境，特别是对于资源有限或能力有限的个人来说，参与传统ELO。由于一些体验不再依赖于地点，服务机会可以超越当地，让学生参与各种不同的体验。对于集成了ELOs的课程，在线环境通过使课程材料更具相关性和强化课程内容来提高参与度。学生与同学合作实现共同的目标，同时还参与团队建设、分析、领导、解决冲突、使用各种媒体进行沟通、组织和时间管理技能。
有效的教学技巧
在线体验式学习的许多有效教学实践与面对面体验式学习课程的教学实践重叠，例如纳入反思和提供实质性反馈。还有一些做法在在线环境中更为重要，例如建立社区和提供明确的指示。下面是一些成功的在线体验式学习课程的建议。
- 考虑学生将在他们的经历中完成的任务类型:基于问题的，基于案例的，基于项目的或科尔布的经验学习周期．
- 建立社区[pdf]在学期早期，以便学生们能够舒服地分享经验和感受，特别是当他们探索关于社会正义问题、行动和变革的新想法时。
- 提供机会批判性反思在整个学期中进行探究，帮助学生获得多种视角，参与不同的想法，评估他们的个人学习目标，并与他人合作，使他们的经历变得有意义。一定要定期反馈学生的想法。(Guthrie & McCracken, 2010;马库斯，阿坦，尤索夫，塔希尔，2020年)
- 为协作学习促进班级内的社区和思想的多样性。
- 利用黑板上让学生参与关于现实世界应用、反思及其对组织的影响的对话。(马库斯，阿坦，尤索夫，塔希尔，2020年)
- 在黑板上组织一个小组讨论的空间，并在他们的小组中给学生分配角色(团队领导，社区伙伴的联系人，记录者)。
- 包括一个“体验式学习”的合同[pdf]以便学生理解并同意课程期望。
- 当变化变得必要时要灵活和适应，并为意想不到的结果计划额外的时间。
在线elo的分配思路
社区伙伴计划:为非营利组织撰写或协助资助提案;确定、分析和研究一个重要的问题或问题;创建或贡献网站;制定营销计划和材料(宣传册、传单、网站、广告、报纸广告);当服务完成时，检查社区合作伙伴的满意度。
个案研究/应用研究:通过解决复杂、模糊的现实问题，定义、分析和解决挑战，将学习应用到现实场景中；进行一次寻宝游戏在社区内，以特定的反思问题为指导，就某个主题与同学分享结果，然后将所学到的知识应用到关于该主题的新想法或计划中，例如公共交通、无家可归者或社区的食物沙漠;综合和/或应用信息以新颖的方式解决问题。
基于绩效的学习:参与网络游戏或虚拟现实;参与个人或团队为观众准备的戏剧、艺术或音乐表演、展览或展示。
资源
体验式学习的最佳实践麦吉尔大学
体验式学习网站来自卡尔加里大学
Seven-Sequence过程将体验式学习融入课程
卡尔顿大学的体验式学习页面带有示例任务和描述
体验式学习工具箱
综合网站，包括如何设计EL课程、使用框架、教学策略、促进EL机会和促进反思的模块
俄勒冈州立大学校园课程开发与培训:在线体验式学习资源
在线体验式学习概述校园紧凑
设计体验式学习模式以及EL的在线技巧
在冠状病毒期间(和之后)将体验式学习课程从现实世界调整到网络上的4个技巧
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