所有教师的职责通常包括给学生的作业打分。然而，确保评分既客观又有效需要具体的策略和事先对重要因素的思考，这两个方面教师可能都没有意识到。对于任何级别的教师来说，他们都需要定义他们对课程的“评分理念”，并使用最适合课程和评估本身的实践、策略和技术。评分应被视为一种向学生提供建设性反馈的方法，反馈类型因评估类型而异。如何发展你的评分理念，结合相关技术，提供有效的反馈，以及对不同类型的评估风格和标准的使用进行评分，将在本次研讨会上讨论。注册

你可能听过一个学生说，“我是一个视觉型学习者，所以我更喜欢看视频”，你马上就能认出这是对他们“学习风格”的描述。学习风格的观点认为，通过将教学与学生喜欢的学习模式或媒体偏好相匹配，学生可以学得更好，并且有许多框架可以对学习风格进行分类(视觉/听觉/动觉，想象vs.分析，感知vs.直觉，等等)。但是你知道吗，学习风格的观点已经在认知心理学和神经科学研究文献中被彻底推翻了。学习风格的神话一直存在于教育界，原因有很多，主要是因为几十年来，关于学习的研究发现被错误地解释了，许多从业者根本不知道可以反驳它的科学。尽管学习风格在直觉上很有吸引力，但几乎没有经验证据表明学习风格是真实的。

那么作为一名教师，这对你的教学技巧和学生的学习能力意味着什么?在本研讨会中，您将了解一些更常见的学习风格模型及其谬误，并将模型应用于您自己的偏好，以更好地说明我们对学生学习能力的理解(Felder和Silverman, 1988)。我们还将探索学生如何学习背后的一些认知神经科学，以及在教学风格中更具包容性的技巧和建议，以解决所有能力，而不仅仅是特定的“学习风格”。需要一种更广泛的教学方法来提高学习效果，一种邀请学生反思他们的学习，而不是缩小他们的风格(Ambrose et. al, 2010)。注册

健康生活和关心个人幸福的一部分就是要注意我们如何花时间学习。本次研讨会将为参与者提供工具和培训，指导他们如何审核我们的时间使用情况，并重新思考我们作为全人(全人)教师的角色。这包括重新审视教师生活方式中实践和期望的人文主义角度:时间管理，过度教学，交流和会议结构，以及教学社会互动。这次会议将提供一些实际的例子，说明人文主义学习模式可以用来帮助教师和学生减少负担，并帮助我们重新定位我们的教学决策，重新关注教育的基本目的。注册

不要压力!我们可以帮忙。我们将介绍在办公室或家里制作既吸引人又方便的讲座视频的最佳实践。我们将包括让您的视频内容易于访问的技巧和资源，并在南加州大学为您提供额外的资源。注册

根据疾病控制与预防中心的数据，“26%(四分之一)的美国成年人有某种类型的残疾。”然而，根据国家教育统计研究所的数据，“大多数2年制和4年制大学的残疾大学生都没有通知他们的学校他们的残疾。”这意味着我们班残疾学生的数量远远超过了我们从学生残疾资源中心(SDRC)收到的住宿报告的数量，使得无障碍设施成为每个教室的重要需求。除了遵守SDRC的官方要求，我们还能做些什么来提高教室的无障碍程度?为什么有些学生选择不公开?在这次演讲中，我们将围绕残疾学生的观点和经历来回答这些问题。

除了为实施基于通用学习设计原则的可访问性措施提供务实的建议，并探索公开障碍之外，我们还讨论了如何将残疾教学法纳入您的课程。借用已故黑人女权主义学者贝尔·胡克斯(bell hooks, 1994)的话，残疾教育反对一切形式的压迫、统治和压迫，旨在发展安全、包容和自由的教育空间。此外，残疾教学法采用交叉方法来认识多重身份如何影响学生的经历和学习。根据我们自己作为残疾教育者的经验，我们研究了残疾教育如何打破传统的学生-教师等级制度，并赋予学生作为共同创造知识的参与者的权力。最后，我们讨论如何“削弱课程”，以便向学生证明残疾是知识生产的一个组成部分。本次会议将使教师更深入地了解如何为残疾学生服务，并创造一个更方便和公平的课堂体验。

本课程为选修课程，需取得结业证书全面卓越教学．注册

在教室里创造一个诚信的环境真的需要一个村庄。教师、管理人员和学生都在维护一个有道德的校园社区中发挥作用。本次研讨会将探讨解决课堂障碍的预防性工具。

本课程是获得结业证书的必修课程营造积极主动的学习环境．注册

优秀是挣来的，不是规定的。因此，我们的许多受公式驱动的学生只是在“勾选框”，而不是真正地学习。我们怎样才能打破僵尸模式，进入富有创造性、自力更生的模式呢?这一环节的重点是如何通过创造性的教学大纲、课程设计和激励模式来提高学生的自主性和个人责任感。参与者将讨论并集体讨论积极的学习活动、作业和知识证明练习，推动学生展示他们的最高水平的成就，而不是简单地默认他们的期望。注册

你可能听过(或说过)这样的评论，“我的学生不交作业或不参加班会。我如何让我的学生关心我的课?”当前和即将入学的高等教育学生经历了一个极端而独特的事件——试图在全球大流行期间远程在高中和大学学习，而且往往缺乏大流行前学生通常可以获得的资源、技能和学习“工具包”。学生们似乎心不在焉，不感兴趣，缺乏在课堂上取得好成绩的真正动力。随着科技的不断干扰，学生的注意力持续时间变短，沟通能力下降。要让今天的学生在传统的课堂环境中学习，感觉要困难得多。

幸运的是，作为一名教师，你可以使用一些具体的策略来加强你的教学，从第一堂课就吸引学生，并在整个学期保持这种参与度。学习不同的技巧来与你的学生建立个人联系，鼓励学生在课堂上准备和参与，以及学生在学习上的投入，并期望(并获得!)学生的优秀。这些吸引学生的策略既适用于小型教室，也适用于大型大讲堂式课程。加入我们，学习如何创造积极的、引人入胜的学习环境，让学生“展现”在每一个单词的意义上。注册

1960年2月，就在格林斯博罗静坐示威开始的几天后，马丁·路德·金博士发表了一篇具有广泛影响力的演讲，题为“创造性抗议”。尽管这篇通常被称为“填满监狱”的演讲在历史和修辞上都具有重要意义，但却没有录音记录。在这里，该项目首次使用先进的数字和音频技术，为学者、学生和市民提供了一个体验和探索这一重要演讲的机会。

虚拟马丁·路德·金项目通过强调对背景的理解，直接参与地点的重要性，突出与我们当代时刻相关的演讲内容，并阐明这一经历的物质后果，为当代人文学术做出了贡献。此外，vMLK项目使人们能够更深入地考虑和理解公共演讲作为经验的本质。

这是一门选修课程，需要获得结业证书全面卓越教学．注册

课堂上的技术滥用已经变得如此普遍，以至于我们必须重新思考，是应该把精力花在与之斗争上，还是应该与学生们合作，建立一种新的范式。然而，围绕技术的挣扎也是一个更大问题的最明显症状，即许多学生无法集中注意力，他们中的许多人认为一心多用很重要。

根据詹姆斯·朗最近的著作《注意力不集中:为什么学生不能集中注意力以及你能做些什么》，这一环节将讨论普遍存在的学生注意力不集中的问题，包括如何利用研究学生分散注意力的技术(手机)或课堂工具(笔记本电脑)的影响。

最后，在本次演讲中，与会者将探索如何在课堂上培养学生更好的注意力的各种方法，并开始“将我们的思维从防止分心上转移开来”(Lang, 2021)。

这是一门选修课程，需要获得结业证书营造积极主动的学习环境．注册

在本次网络研讨会上，您将使用通用学习设计(UDL)的原则，对课程内容、活动和评估应用实际的策略来重新设计课程的组件。UDL是一个基于研究的框架，教师可以使用它来促进课程设计的包容性，以改善所有学生的学习体验。我们将讨论UDL，以及如何将“表现”原则应用于课程内容，“参与”原则应用于课程活动，“行动与表达”原则应用于课程评估。请准备好讨论您当前的课程内容、活动和评估。

这是一门选修课程，需要获得结业证书全面卓越教学．注册

本报告将重点介绍创建一个与课程目标一致、有意义且可持续的期末项目的重要性。它将包括提示和技巧，要注意的陷阱和最佳实践。学员将有机会了解已经实施的最终项目，并开始思考如何在自己的课程中实施该项目。注册

在本节课中，我们将与我们的学生讨论我们在网上看到的学术不端行为趋势。此外，我们将讨论如何识别和解决这些常见的违规行为，同时保持有效的师生关系。

这是获得结业证书的必修课程营造积极主动的学习环境．注册

教学理念陈述是对教师教学方法、方法和经验的简明描述。学院和大学要求教师职位申请人提供教学理念陈述，一些高等教育机构要求将其作为终身教职和晋升考虑过程的一部分。

你的教学理念是什么?你应该如何写，你应该包括什么?如果你的教学经验有限怎么办?这个研讨会将帮助你在一篇简洁有效的文章中表达你的教学理念。我们将讨论陈述的目的，可以包含的教学经验的不同方面，以及撰写陈述的最佳实践和策略。这是一个工作网络研讨会，要求你在研讨会之前做一些反思写作，这样研讨会就可以包括对你的头脑风暴、小组讨论和反馈的分析。参与者将留下他们的陈述的大纲，书面组件，以及继续制作它的指导。注册

提高学生课堂参与度的技巧和提示。在这个环节中，参与者将积极参与讨论，并观察他们可以在课堂上实施的学生参与案例。

这是一门选修课程，需要获得结业证书营造积极主动的学习环境．注册

为什么要有教学大纲?你的学生读过教学大纲吗?在本节课中，您将讨论教学大纲的目的，以及如何使用它来传达清晰简洁的课程设计，以及一些让学生积极参与教学大纲的策略。使用透明的学习和教学(TILT)框架，您将修改您的评分和作业部分，从第一天开始指导您的学生!请在课程中获取电子版或纸质版的教学大纲。注册

除了教学和研究声明外，教师招聘启事还经常要求提供多元化声明。这些来自求职者的书面文章有助于搜索委员会识别具有技能、经验和/或愿意参与增强校园多样性、公平、包容和正义(DEIJ)活动的候选人。

你如何写一份多元化声明?它应该说什么?搜索委员会在寻找什么?研究、教学和服务活动可以包括什么，或者更确切地说，价值观、观点和未来目标?还是两个?如果你觉得你没有亲身经历过任何DEIJ的情况怎么办?这个研讨会将指导你探索你的个人经历，并帮助你确定在你的陈述中应该强调和包括什么。你将了解到教师生活的哪些方面有助于一个机构的DEIJ使命，以及如何用你自己的经历来最好地说明你对DEIJ目标的个人承诺。

这是一个工作网络研讨会，要求你在研讨会之前做一些反思写作。你确实有故事要讲。学习如何写一份与众不同的多元化声明!注册

无论你是一位经验丰富的教练还是新手，参与冲突都是一种挑战。一种可能的策略是，由于我们自己的不适、担心报复或担心我们的干预可能会造成更多的伤害或破坏，而忽视这种行为。通过案例研究，本研讨会将探讨Gerald Amada的研究如何应对大学课堂上的不当行为并以自信和公平的方式为参与者提供应对破坏性行为的切实策略。

本课程是获得结业证书的必修课程营造积极主动的学习环境．注册