知识/认知

完成后的微生物学课程的学生将能够:

• 使用的例子感染、治疗和流行病学控制比较和对比朊病毒的特点,病毒、细菌、原生动物和多细胞寄生虫。
• 解释共生体的动力学和病理之间的关系发生微生物和人类。
• 微生物控制的评估方法和应用适当的方法必要时的场景。
• 简要描述样本代谢途径中发现的微生物及其对粮食生产的影响和人类疾病。
• 总结细菌基因的基本原则,并分析影响突变,基因重组和细菌控制。
• 表达和图免疫系统在维持体内平衡的作用,具有挑战性的感染,和战胜癌症。

技能/精神运动

完成后的微生物学课程的学生将能够:

• 应用科学的方法陈述一个问题;研究主题;确定合适的测试;执行测试;收集、分析和提出数据;最后
• 正确执行实验室微生物学的技能和显示一个好的实验室实践的习惯延伸到学生的家庭的有关情况。

态度和行为/情感

完成后的微生物学课程的学生将能够:

• 检索、评价和利用微生物学的信息关于世界和当代问题与日常生活有关。

来源:贝克斯菲尔德学院

毕业后,学生获得的学位应该能够:

• 构造图纸通过发展阶段从动作到最终的轮廓。
• 记录人类的图通过客观坚持比例关系,注意消极空间,价值关系,line-sighting方法构建图像的关键。
• 创建图图纸展示人体解剖学的认识和结构通过表单的显示表面。
• 生产持续调查图图纸作出准确的视觉语句的形式空间。
• 编排生产图图纸表达的视觉元素根植于强劲的设计原则考虑,和表达主观意义超越了客观事实。
• 选择合适的图形材料影响形象的表达内容形式。
• 表达绘画的形式分析和解释的基础上,分析。

来源:中央密歇根大学

目标:学生应该有能力采取行动。

结果:

• 运用代理理论来描述
• 识别和执行广泛的表演风格
• 行为与技术和艺术技巧和理解。

目标:学生应该能够跳舞。

结果:

• 识别和区分各种形式的舞蹈包括,但不限于,爵士,水龙头,芭蕾舞,和现代;与技术和艺术和舞蹈技巧和理解。
• 设计与发展相适应的教学经验,促进舞蹈作品的描述和批判性分析,使用技术词汇基于学科的共同元素,即。、空间、时间、力/能量。
• 设计和修改发展适合不同年龄的学生的舞蹈教学和能力在不同的教室和合奏设置。
• 创建与发展相适应的基于标准的课程,包括目标、教学策略和评价舞蹈教学。
• 描述舞蹈和分析他们的历史和文化背景。
• 分析如何跳舞,舞蹈教育功能在学校和社区的上下文中

来源:中央密歇根大学

• 学生将系统思考组织和管理流程,通过展示,他们可以全球视角对会计程序和实践,为描述性和说明性的目的。这个角度要求学生分析系统或过程根据“大局”,从全球到特定的或从特殊到全球。
• 学生将在团队中有效地工作,通过展示的各种行为,一个有效的团队成员:与他人合作工作,接受不同的观点,鼓励他人积极参与,有效处理冲突,并在必要时领导角色。这将显示他们有必要的人际交往能力是一个成功的会计师。
• 学生将证明他们可以展示他们的观察和研究的结果,是客观的,技术上准确、合法的接受。
• 学生将证明他们可以清楚地文档,正是自己的观察和研究的过程,以满足客户的需求和法律体系的要求。学生可能证明这些能力在报告管理、备忘录,工作文件,以及其他类似的文档。
• 学生将根据急性批判性分析提出适当的建议。
• 学生将识别存在的问题,长期和短期的问题,通过把适当的标准和程序对信息。
• 学生将有效的和可行的建议解决问题的方式是有用的和令人信服的目标读者或观众。学生应该展示这些能力在一个或多个适当的形式:报告管理、备忘录、可行性报告和建议。
• 学生将解释会计信息受众。
• 学生将会计材料和技术术语翻译成术语可以被各种各样的观众理解会计以这样一种方式,它不满足观众的需求。学生应该证明他们可以在各种合适的形式提供这些信息,如信件、备忘录、非正式和正式的演讲,和执行概要。
• 学生将提供适当的解释,简单和有组织的方式清楚地反映了解释的目的和满足观众的需求。
• 会给学生有效的口头报告各种各样的观众表明,在职业场合呼吁说学生可以进行自己的自信和自然标志着成功的专业和细心的观众表示的值。
• 学生将使用适当有效的技术,如幻灯片,幻灯片,海报,传单,口头报告的透明度。
• 学生将有用的信息形式,清晰和有条理的方式激发观众的信心。这种能力尤其重要,当解释会计信息受众。
• 学生将说话有说服力的情况下要求演讲者提出建议或出售的产品或服务。学生可以证明这种能力在报告管理、可行性报告、提案等。

来源:北卡州立大学

• 学生将分析和评估在经济问题上的立场,表明他们可以打破经济问题分解成不同的经济原则和概念形成的基础地位和识别竞争双方在这个问题上。
• 学生将批判经济地位的经济原则和概念的其表达的准确性和可靠性的使用这些概念和原则对经济索赔。
• 学生将有效解决现实经济问题的一个行业或领域的研究,表明他们可以识别并收集适当的经济数据,分析数据在成本和收益方面,目前的经济数据和解决问题的方式清晰和准确,和到一个合理的判断有关福利成本的约束内,可以表达判断令人信服的观众必须采取行动。
• 学生将解释经济学奠定观众,这表明他们可以经济概念和原则转化为术语可以被理解为一般和特定的观众。

来源:北卡州立大学

• 识别,描述躺的人,经济活动的重要机构和决定因素在地方、区域、国家和国际层面,包括基本的财政和货币政策以及每个如何影响经济。
• 解释非经济学家稀缺的基本经济问题(和权衡);市场经济的含义和社会市场如何分配稀缺资源;意味着什么市场失败和政府角色的找到解决方案的市场失灵。
• 分析市场和政策的伦理和社会公正方面的结果。
• 识别关键重要的变量之间的关系理解相关性和因果之间的区别应用代数,图形和统计工具分析问题和问题在商业和公共政策确定的假设和解释之间的关系。
• 批判性的思考,例如,能够:总结低级从专业期刊文章。阐明经济学的不同学科之间的连接。自动比较和对比不同的经济理论。
• 雇佣他们的学科知识和技能在社区服务,例如,现在自己和专业的方式与他人互动。口头沟通经济概念.convey经济思想在各种各样的书面形式。

资料来源:美国西雅图大学

• 学生可以申请小型企业会计和金融的概念和实践新企业和小型商业环境。
• 学生将理解并能够应用人力资源管理的基本概念和实践新企业和小型商业环境中。
• 学生将能够使用微型计算机决策支持和信息检索新企业和小型商业环境。

来源:南密西西比大学

• 有效地与他人合作的情况下需要团队合作,领导,和谈判
• 演示的能力与业务相关的组织和呈现信息的书面报告
• 证明了组织和专业能力在口头报告呈现业务相关的想法
• 确定一个业务相关的问题,考虑替代方案,并基于逻辑分析得出结论。

gecc来源:瑞银社区学院

在ESE女士满意完成学位,毕业生将能够:

• 识别环境污染物的来源和过程影响运动,命运,和健康影响的污染物在环境/人力系统;
• 描述的基本原理和方法用于测量环境/人类系统的相关属性;
• 开发和/或应用理论计算模型来表示环境的重要方面/人类系统和评估他们的不确定性;
• 解释科学知识之间的关系,暴露和风险评估,及环境管理和政策;和
• 证明书面和口头沟通技能与环境科学和工程问题有关。

来源:北卡罗莱纳大学教堂山分校

学生将能够:

• 识别广泛的土木工程环境问题,包括描述问题的条件下,确定可能的因素,并生成可选择的解决方案的策略。
• 设计土木工程系统的基本要素、系统组件和流程,全面了解相关安全、质量、进度和成本的考虑。
• 进行实验室、字段和其他数据收集工作使用常用的测量技术支持土木工程问题的研究和解决方案。
• 采用数学、科学和系统的计算技术,全面和严格的方式来支持土木工程问题的研究和解决方案。
• 综合分析结果提供建设性和创造性的工程解决方案,反映社会和环境敏感性。
• 表现出良好的团队合作能力和作为有效的多学科项目团队的成员。
• 表达和证明技术解决方案不同观众通过口头、书面、和图形的沟通。

来源:修改从BS土木工程教育成果,土木工程系,工程学院,美国得克萨斯大学奥斯汀分校

学生将能够:

• 批判性评估备选假设、方法、程序、权衡,结果与工程问题。
• 设计各种电子和/或组件和系统应用程序包括信号处理、计算机通信、计算机网络和控制系统。
• 领导一个小团队的学生工程师执行实验室锻炼或设计项目;参与各种角色在团队和理解他们如何有助于完成手头的任务。
• 用书面和口头的交流文档工作和项目结果。

来源:修改从电气工程的目标和结果,电子和计算机工程系,罗德岛大学

学生将知道毕业的时候:

• 应用能量,动量,连续性、热状态和本构方程,流体和机械系统逻辑和辨别的方式。
• 设计并执行实验室实验对热、流体、机械系统收集数据和测试理论。
• 设计热、流体、机械和控制系统以满足规范。
• 有效参与同样的自律和跨学科组。
• 识别、制定和解决热、流体和机械工程问题通过应用基本原则,包括开放式问题。
• 制定切实可行的解决方案对于机械工程问题在专业和道德约束。
• 有效沟通以书面、口头和视觉手段在技术环境。
• 承认一个事实,解决方案可能有时需要非工程因素如艺术和对社会的影响。
• 认识环境约束和安全问题在工程
• 使用现代建模与仿真技术,计算工具。

来源:修改“项目结果和目标”,机械工程系,工程学院,大学的阿克伦

的教育经历我们的学生应该学会:

• 解决开放性问题
• 完成一个设计项目
• 设计一个机械或热力系统
• 用微积分和微分方程在解决工程问题
• 解决工程问题,包括基本的化学和物理
• 解决工程问题利用工业工程的基本原则和方法
• 有效沟通在写作
• 有效的口头沟通小型和大型团体
• 在团队中有效工作
• 运用现有知识和适应新兴的应用数学、科学和技术
• 行为,分析和解释实验有关机械工程技术
• 用创意的设计和使用机械系统和过程
• 识别、分析和解决技术问题与机械工程有关的技术

来源:从“生物工程:学生的结果,”修改工程学院评估计划,托莱多大学工程学院

生物工程项目的预期的结果是:

• 应用生命科学的知识,高等数学(包括微分方程和统计),物理科学和工程生物和医疗系统
• 设计、实施和文档涉及生物或医学系统的实验室实验
• 设计系统、设备和流程用于医药、医疗保健和生物应用
• 识别、制定和解决问题在工程学和生物学的接口
• 有效沟通自己的工作和思想以口头和书面形式
• 一个识别的必要性和参与终身学习的能力
• 使用现代技术、技能和工具所需的生物工程实践和传播他们的工作的结果
• 获得的能力,从生命系统分析和解释数据,解决相关的问题与生物和非生物材料和系统之间的交互

从“生物工程:学生的结果,”修改工程学院评估计划,托莱多大学工程学院

荣誉毕业后,学生将能够:

• 评估现有的知识、概念、技术和方法适合毕业生选择的纪律。
• 构思和计划一个高质量的研究和/或创造性的顶点项目适当的纪律或多学科背景。
• 应用基于学科和/或cross-discipline-based知识设计一个解决问题的策略。
• 识别重大问题、辩论或方法适当的纪律。
• 合成复杂的信息适当的纪律。
• 选择和组织可信的证据支持收敛参数。
• 开发一个论点符合学科的方法。
• 解决基于学科和/或cross-discipline-based问题使用适当的策略。
• 采用书面约定适当的纪律。
• 表现出严谨的工作习惯作为一个个体。

来源:中央密歇根大学

• 研究人力资源管理的功能,特别关注战略人力资源联盟和发展趋势。
• 会计和财务信息适用于酒店行业的行政决策。
• 制定酒店行业市场营销和广告系统根据需要创建新的市场和需要应对重大的社会和经济模式的转变。
• 检查酒店行业服务营销和管理相关概念和探索这些概念是如何应用到服务交付系统。
• 调查研究方法,包括:科学方法、文献综述、抽样、统计、研究设计和分析技术。
• 检查机制和技术从事酒店管理的管理,会议和会议管理、赌场管理,或食品服务管理。
• 发展策略来解决一个特定问题的挑战在酒店管理感兴趣的基础和准备,这适用于他们目前的工作环境。
• 进行独立研究的主要领域工作的分析酒店组织的问题。

来源:内华达大学拉斯维加斯

这个项目结束时,学生应该能够:

• 描述了“典型”零售商店组织结构、职位责任,指挥系统协议。
• 解释商店管理的作用在当今multi-retail环境和识别所需的技能是成功的商店运营管理。
• 阅读、理解和使用“典型”的零售金融数据存储操作管理
• 描述的基本原则有效规划和视觉显示标准常用存储在零售行业。

这个项目结束时,学生应该能够:

• 识别和描述角色商人“团队”(管理、商人、规划师、分配器、支持人员)在商品的采购和分销零售网点的多种渠道。
• 阅读、理解和使用“典型”的零售金融数据执行的零售销售的原则。
• 识别竞争的零售市场中,一个商人必须功能。
• 使用基本零售数学技能和常见的库存规划方法在日常操作的营销功能。
• 描述了库存采购流程和方法用于国内外采购商品。
• 确定因素,导致零售分类的选择。

这个项目结束时,学生应该能够:

• 进行营销的研究。
• 定位相关的次要信息相关的时尚商品。
• 使用获得的知识解决销售问题。
• 分析营销研究的结果信息。
• 评价、解释和信息应用于时装跟单员。建议行动计划。

在完成本课程每个学生应该能够:

• 总结主要趋势影响公园、娱乐、旅游和酒店业。
• 区分市场营销和销售。
• 在一般条款讨论营销计划的好处。
• 总结典型的位置在一个销售办事处。
• 描述几种类型的个人销售电话。
• 描述基本的良好的电话沟通。
• 讨论内部营销。
• 识别和解释常见的广告策略。
• 列出并解释的因素参与创造一个小册子。
• 引用三个重要的因素在选择报纸广告。
• 确定两种类型的直接邮件活动。
• 列表类型的广播和电视广告。
• 讨论公共关系计划。
• 讨论婴儿潮一代和其他个人休闲的消费者。
• 确定三种类型的消费者的各种各样的PRT相关机构。
• 描述类型的协会和公司会议。
• 描述机构如何市场的方式和残疾人交流。

来源:犹他大学的

学生将能够:

• 开发一个可行的研究课题的信息可以成功地坐落在各种各样的大学资源。
• 构建一个研究策略,将导致一个有效和高效的搜索所需的信息使用各种适当的印刷或电子资源和基于主题从初步收集的工作知识,背景研究。
• 确定适当的国会图书馆的主题词,以及必不可少的关键词,同义词,和布尔搜索语句将在图书馆检索主题的相关信息目录,在线数据库,在互联网上。
• 定制搜索在图书馆目录,电子数据库,和互联网使用截断,限值器和其他高级搜索功能,结果将会缩小到最相关的材料。
• 使用在图书馆查找信息的方法如图书馆目录,分类系统,期刊引文和资产列表,和在线搜索等一系列方法全文数据库、目录与其他库,并进行适当的互联网搜索。
• 评估的可信度打印、在线数据库和互联网信息使用标准包括作者的国书,发表评论,货币,引用来源,奖学金等。
• 证明的法律和伦理问题的理解信息使用包括剽窃、文档的来源和版权。

来源:贝克斯菲尔德学院

• 学生将组织和利用各种信息资源在图书馆和信息服务的背景下,为了访问指令和实现。
• 学生表达的哲学和原则选择和采购库材料为多元化的社区服务和地址文化独特性。
• 学生将成功地在图书馆或其他信息环境合作生产单位的成员。
• 学生将演示技术技能和应用适当的现代图书馆。

来源:南密西西比大学

毕业后,学生获得的学位应该能够:

目标:为学生提供的知识和一个系统的调查和奖学金通知并丰富他们的专业准备。

结果:

• 创建描述思想,知识和理解和沟通;
• 解释技术如何影响可用性、交流和使用信息和观点;
• 解释政府、商业、慈善和多元文化的多样性发展和功能在他们的社区;和
• 解释历史、功能、流程、法律和伦理的新闻与大众传播。

目标:准备就业的学生,他们对雇主负责。

结果:

• 收集、分析、组织、合成特定的观众和交流信息,通过特定的运载系统;
• 编辑自己的工作和别人的工作;
• 确定可靠的和多样化的信息来源和评论;和

目标:学生准备工艺中对他们的能力和工作质量负责的公民,客户和消费者。

结果:

• 描述了种族、性别和阶级与法律、公共政策、就业、社会关系和文化在美国社会;和
• 描述了政府、企业和行业,慈善事业函数为公共和私人利益。

来源:中央密歇根大学

学习成果的基本沟通技巧对所有通信度:

口头沟通技巧学习结果:

• 发明:学生能够准备一个演讲,明确开发的目的。想法和材料的选择是好的。所有的不同的材料之间建立关系。相关的想法显然是确定了观众。
• 交付:学生能够发表演讲与准确的发音,清晰的发音,好控制的声音和情绪控制。
• 风格:学生能够准备和发表演讲,语言的使用(词的选择,修辞,修辞比喻,等等)提供清晰、生动和具体问题。说话的风格已经明确地指出适合听众。
• 安排:学生能够准备和发表演讲的模式安排和排序的思想是明确的和适当的主题和观众。
• 命令:学生能够准备和发表演讲,展示了一个命令的主题和材料的使用各种方法建立思想之间的关系。

书面沟通技巧学习结果:

• 重点:学生可以准备一份书面的消息,有一个明确的中心思想。
• 开发和支持:学生可以准备一份书面消息的主要想法是充分和逻辑发展。
• 组织:学生可以用一个清晰的组织准备书面消息。有一个合理的和可读的顺序与适当的转换和/或标题的想法。
• 力学:学生能够写一篇论文符合接受标准的语法,拼写,标点和大写。
• 专业外观:学生能够准备一个专业研究论文与适当的选择字体、高质量,高质量的印刷,并正确使用APA的风格。

视觉沟通技巧学习结果:

• 颜色:学生能够使用颜色在视觉图像创建第二个链顺利伴随语言信息的意义。图像包含计划各种色调和音调和颜色象征的使用。
• 成分:学生能够用视觉图像来创建第二个链平稳伴随语言信息的意义。这些图像是由注意方向,平衡,和框架的使用。
• 对比/规模/维度:学生可以用视觉图像,说明控制视觉意义通过对比颜色或成分包括规模形成鲜明对比。学生使用大小合适的听众。图片,幻灯片,幻灯片或磁带,展示了三维对象的规模。
• 线/形状:学生能够创建图像由各种线条和形状。线是用来表达方向、目的和一个明确的目标。形状是使用适当的象征意义和观众将查看它们。
• 团结/强调:学生能够创建视觉图像不同元素到一个平衡的整体视觉上一块。一个消息元素脱颖而出的休息是最重要的概念。

学习的结果为每个学位路径:

公共交流学习成果

• 分析能力:学生能够分析话语的艺术价值,实用效果,哲学标准和底层结构。
• 应用和实践:学生能够构建逻辑的消息,有说服力的,优雅的,有效的。

组织交流学习成果(理学学士学位)

• 分析能力:学生能够评估和描述组织中的沟通问题,信息和信息流的组织,显著的符号在组织中,沟通障碍和有效的技术superior-subordinate沟通关系和工作团体和价值澄清和ethical-decision-making标准组织。
• 应用和实践:学生能够制定和实施计划,提高组织内的消息和信息流动,使用有说服力的信息在组织中,适当的管理沟通策略和技术团队领导。

公共关系结果(理学学士学位)

• 分析能力:学生能够监控组织环境,分析和选择的重要组织内环境的担忧,并发展一个组织应对这些问题。
• 应用和实践:学生能够实现计划管理信息的流动,从一个组织,有效地与电子和印刷媒体工作,准备清晰的和有说服力的信息,和做所有这些宣传活动的长期目标。

来源:改编自东华盛顿大学

具体来说,毕业生应该能够:

• 识别和解释的理论概念研究人际关系的核心,公众和组织沟通和确定的沟通行为,反映这些概念;和
• 识别和解释不同的方法用于研究交流。
• 定位、合成和评估相关的信息打印,电子,和人力资源;
• 评估参数的有效性在口头和书面的信息;
• 认为给定的沟通行为的伦理问题在一个特定的上下文;和
• 评估信息策略在人际、公众和组织上下文。
• 构建合理的参数;
• 系统地解决沟通问题,创造性的和有效的

来源:中央密歇根大学

毕业后,学生获得这个学位应该能够:

认知/知识

• 名称和解释理论的核心通信纪律
• 比较和对比进行通信时使用的不同研究方法的研究
• 识别时纪律和道德问题进行研究

行为/技能

• 批判性的分析和交流的知识学科口头和/或书面
• 收集并综合目前研究的学科

情感/性格

• 描述人类交流的重要性和复杂性

来源:中央密歇根大学

毕业后,学生获得这个学位应该能够:

目标:学生应该能够唱歌。

结果:

• 识别和执行广泛的音乐剧声乐曲目
• 歌唱技术和艺术技巧

目标:学生应该能够唱歌,跳舞,同时行动

结果:

• 将歌唱、舞蹈和表演,或任何组合的三个性能

目标:学生应该理解的独特要求的音乐剧演员。

结果:

• 识别和欣赏音乐剧表演所需的技能
• 认识音乐剧的职业所需的技能

毕业后,学生获得的学位应该:

• 听到、识别和工作在概念上与音乐的元素,节奏,旋律,和声,和结构;
• 识别音乐的类型和特征(包括仪器)从传统影响了音乐在美国。
• 进行技术适用于一个给定的学校情况。
• 应用技术的得分和安排学校音乐的情况。
• 确定文体表演实践声乐和器乐。

来源:中央密歇根大学

• 识别环境污染物的来源和过程影响运动,命运,和健康影响的污染物在环境/人力系统;
• 描述的基本原理和方法用于测量和模型相关属性的环境/人力系统;
• 解释科学知识之间的关系,暴露和风险评估,及环境管理和政策;
• 确定环境污染物的来源和过程影响运动,命运和健康影响的污染物在环境/人力系统;
• 解释科学知识之间的关系,暴露和风险评估和环境管理和政策

来源:北卡罗莱纳大学

毕业后,学生获得这个学位应该能够:

• 评估个人和社区对健康教育的需求
• 计划有效的健康教育计划
• 实施健康教育计划
• 评估健康教育服务的有效性
• 协调健康教育服务的规定
• 作为健康教育资源的人
• 在健康教育应用适当的研究原则和方法
• 管理健康教育项目

来源:中央密歇根大学

• 评估策略来满足个人的需要,促进健康发展在不同的发展阶段
• 营养不良的分析原因和影响个人、家庭和社会。
• 计划和评估个人的体重管理计划通过饮食和锻炼。
• 分析药物(包括烟草和酒精)和营养相互作用对健康和健康。
• 整个生命周期识别不同的营养需求。
• 利用技术来评估和评估健康。
• 识别健康问题,疾病预防策略,并确定适当的反应。
• 确定有效的沟通策略与卫生保健提供者。
• 解释各种研究的统计数据,研究设计和方法具体的营养。
• 评估新兴概念在营养科学,临床营养学、营养评估和行为科学与营养有关。
• 评估新兴概念在专业领域的营养学(老年、肥胖、饮食失调、儿科等)。
• 合成概念合并营养改善结果使用新的研究技术基于结果的测量。
• 合成的最佳实践在营养学的概念。

来源:中央密歇根大学

• 应用概念、原则、模型和从学科框架,有助于管理theory-leadership、法律、伦理、组织理论、组织行为、组织设计和战略管理医疗组织管理问题的分析。
• 批判性回顾,合成,利用严格的和最新的研究从不同的交叉学科领域(如沟通、管理、公共管理、和管理),通过解决问题,提高卫生行政不同专家的合作医疗、电流和验证,提出行政实践。
• 独立设计和开展原始卫生服务研究使用各种定性和定量研究方法,导致建议改善政府在医疗保健行业的实践。

来源:中央密歇根大学

• 进行有效的筛选程序和评估系统对病人/客户,而准确地确定它们是否合适的候选人为物理治疗服务(认识实践的范围和限制)或如果安排或与另一个卫生保健专业人员或咨询机构是必要的。
• 有效且高效地开展和准确的文档考试/复审的病人/客户,包括:收集相关病历病人和其他来源,主观数据和病人的目标,并选择和执行适当的客观测试和损伤的措施,函数和残疾,同时维护病人安全与尊严。
• 系统地评估和解释通过病人检查和收集的数据做出准确的临床判断关于病人的物理治疗的诊断和预后,并指导临床护理决策一个适当的计划。
• 与患者合作,护理人员和其他卫生保健专业人员,制定计划照顾病人/客户地址病人的目标,包含了熟练的应用适当的干预措施和基于病人安全的演讲中,支持的证据,这符合法律、监管、伦理和管理实践环境的行为准则。
• 设计一个照顾病人/客户的计划,这其中包括方法/工具的监测和评估病人对治疗的反应和实现病人和治疗的目标/成果,地址资源来满足目标的充分性,并准确、适当地记录根据行政,管理,付款人的指导方针。
• 有效地教育病人/客户和其他人(护理人员、同事、其他卫生保健专业人员,学生,公众)使用文化敏感和适当的教学方法,适应个人或小组学习需求,传达的内容,教学/学习的教育环境。
• 意味深长地交流,感受(口头语言,书面)患者,护理人员,同事,其他卫生保健从业者,和其他人的方式尊重,文化和语言的敏感和能力,考虑到个体差异,价值观、偏好和那些与他们沟通的需求。
• 持续访问,使用和批判性评估资源从各种各样的来源(发表文献、信息技术、基于web的材料)检查物理治疗的科学依据实践和集成的科学证据与临床判断和病人/客户价值和需要确定最好的照顾病人。

来源:中央密歇根大学

• 学生将演示的能力适当的治疗和诊断临床会议描述为相关领域的沟通障碍。
• 学生将能够解释与生产相关的神经解剖学的结构和功能,对语言的认知
• 学生将识别的病理条件外,中间和内耳影响听觉功能
• 学生将转录口头话语到音标

改编自:南密西西比大学

毕业后,学生应该能够:

• 讨论基本人类沟通的过程包括生物学、神经学、声学、心理、发展,语言和文化基地。
• 解释沟通障碍和吞咽障碍,包括病因、特点、解剖、生理、声学、心理发展,语言和文化的关联。
• 应用的原则和方法预防、评估、沟通和吞咽障碍患者和干预。
• 定义和描述专业和道德行为的标准。
• 收集病历信息和整合所有相关的信息来源的计划演讲中,语言,孩子有语言障碍的客户。
• 选择适当和管理评价程序等行为的观察,非标准和标准化的测试。
• 解释,集成和综合开发的所有信息诊断和干预提出适当的建议。
• 制定和实施制定适当的干预计划,可衡量的,可实现的目标,满足客户的需求。
• 选择或开发和使用适当的材料进行预防和干预。
• 有效沟通,认识到需要、价值观、首选的通信方式,和文化、语言背景的客户,家庭,照顾者,其他相关。

来源:中央密歇根大学

在令人满意的完成生物统计学英里学位,毕业生将能够:

• 有效沟通统计结果没有专业统计人员培训
• 描述的基础公共卫生(包括物理、生物、社会和行为影响因素的健康社区)和卫生服务系统交付
• 解释和基本biostatistical技术适用于各种各样的估计和假设检验的情况
• 使用多种统计计算程序分析数据从研究健康
• 参与从数据得出结论,演讲和写作的报告和论文

来源:密歇根大学

• 开发一个适当的研究设计探索一个公共卫生研究的问题。具体地说,学生应该能够制定可测试的特定目的,选择一个适当的研究设计、数据收集方法,批判和评估潜在的偏见和混杂的角色。
• 开发和执行的一般统计分析计划收集的数据在一个病因学的流行病学研究,健康调查,或健康服务项目评估。具体地说,学生应该能够选择适当的统计检验,执行他们使用统计计算程序,总结发现和解释结果。

来源:塔夫斯大学

• 建议的调查设计,开展健康科学的研究和数据分析
• 作为数据协调员,经理和分析师对于流行病学研究或公共卫生相关的项目,例如,多中心临床试验,政府调查,结果数据库,等等。
• 设计和实现研究相关的公共卫生问题
• 描述和讨论主要慢性病和传染病的重要危险因素
• 协助调查的传染病暴发
• 确定适当的研究设计,分析社区卫生问题
• 定位和访问现有的数据来源包括关键统计数据记录、疾病登记,诊所和医院记录,可能带来光问题
• 基本风险因素之间的关系和结果数据分析使用数据管理和统计软件
• 寻求额外的生物医学、统计和计算在适当的时候帮助
• 解释结果的研究报告,关注公共卫生和/或政策影响
• 识别潜在的偏见的研究报告和评估这些潜在的偏见的可能性实际上解释结果
• 写在一个连贯的报告中数据分析的结果,可以用来指导公共政策
• 识别行为/社会/文化和流行病学因素在特定环境问题和分析这些因素是如何影响疾病
• 应用原则的文化能力在研究过程中通过使用适当的数据收集工具,方法和分析技术

结论的教育经验,社会工作的学生将能够:

• 讨论社会工作行业的历史发展,对现有结构的影响和服务。
• 链接和协助发展的资源、服务和机会。
• 识别和评估交互的人在他们的社会环境。
• 解释系统如何促进或阻止人们在维护或实现最佳的健康和福祉。
• 解释政策的影响在社会工作实践中帮助或阻止人们在维护或实现最佳的健康和福祉。
• 解释生物变量影响个人发展的知识和行为,和使用的理论框架来理解个体之间的交互,和个人与社会之间系统(即家庭、群体、组织和社区)。
• 定义问题,收集和评估数据,计划和合同,确定替代的干预措施,选择和实施适当的行动,使用适当的科研知识和技术的进步,和终止。
• 帮助和赋予人们开发和使用解决问题,处理,和网络的能力。
• 认识到压迫和歧视的形式和机制和应用的策略和技巧变化,推进经济和社会正义。
• 解释和评价研究,是了解客户的关键系统各种大小和形状。
• 确定和使用专业的书面和口头沟通技巧,有效使用客户群体时,同事和社区的成员。
• 雇佣多面手敏感实践技能多样化,压迫和高危人群。
• 的上下文中应用批判性思维技能专业社会工作实践。
• 把研究的知识运用到实践中去,在监督、评估自己的实践干预措施和其他相关系统。
• 解释指导专业社会工作者的价值观和伦理实践。
• 讨论因素不断的专业成长和发展的关键。
• 解释属性对自我的专业使用至关重要。

来源:适应学习成果评估韦伯州立大学