建立社区和教学存在至关重要
在网上建立一个积极的学习社区，就像你参加F2F课程一样。创造学生与学生以及学生与教师互动的机会。
- 让你的学生了解你，了解一些关于你和你生活的(适当的)个人细节。制作一个简短的介绍你的视频——把它链接到教学大纲中，把它贴在主页上。
- 鼓励定期联系和提醒:使用黑板设置到期日期和提醒。在这些提醒中也包括任何逾期罚款信息。
- 让学生有机会表达自己的观点，并回答有不同答案可能性的问题。可以考虑讨论板作为实现这一目标的途径。
- 为学生之间的互动创造机会。有一个在线的café讨论板或GroupMe页面，在那里学生可以互相提问或分享。
- 每周或上课期间，制作一个简短的“家政”视频提供即将完成的作业、截止日期、模块材料、阅读资料等信息。
回答学生的问题
随着学生们更多地按照自己的节奏学习，预计学生们会提出更多的问题。建议包括:
- 制作一个常见问题讨论板(或pdf)，让学生在向你发送任何问题之前查看那里。
- 与其回复大量的电子邮件，不如在每天结束时发送一封电子邮件，回答学生当天或一周提出的所有(非个人)问题。
虚拟办公时间
在线学生报告的主要问题之一是孤立感(Abrami & Bures, 1996)。与学生联系的一种方法是通过实时、同步的办公时间使用网络会议工具，如Blackboard collaboration、Zoom和GoToMeeting。这些工具可以用于任何与学生个人或一组学生的在线协作会议，非常适合在线办公时间。虚拟办公时间的好处包括建立师生关系，帮助学生感到联系和动力，给学生单独提问的机会，允许教师解决材料中的问题或误解。即使学生们没有利用与她在线现场见面的机会，他们通常也会感激有这个选择。建议包括:
- 在教学大纲中清楚说明办公时间以及他们如何与你联系。
- 告诉学生在格式上期望什么(在聊天中提交问题或事先发送讲师的问题?)
- 为不同的目的安排办公时间(例如，单独的办公时间用于审查材料，回答关于作业的问题，一般的检查)。
减少你试图覆盖的材料
这就是所谓的“内容暴政问题”。戴上你挑剔的眼镜，剪掉那些不是绝对必要的材料。讲座，特别是在大规模招生课程中，应包括以下几种材料:
- 要点和主题
- 特别难的材料
- 其他地方未涉及的材料
- 例子和插图
- 学生感兴趣/相关的材料
抓住每节课视频的主要观点或主题，提出一个苏格拉底式的、批判性的或分析性的问题，这样就可以在材料中找到答案，而不仅仅是事实和数字。这也有助于学生在学习过程中整理笔记和理解。
研究生助教帮助和促进的最佳实践
与助教清楚地沟通任务(例如，“写10道具有挑战性的自我评分评估问题，需要从书本和讲座中综合知识”vs.“写10道小测验”)。助教们最近很可能上过网络课——问他们一些关于学生如何看待你的网络课程的问题。接受反馈。考虑一下哪些同步课程元素可以由助教做得很好。培训、委派、签到。