建立社区和教学存在至关重要

在网上建立一个积极的学习社区，就像你参加F2F课程一样。创造学生与学生以及学生与教师互动的机会。

1. 让你的学生了解你，了解一些关于你和你生活的(适当的)个人细节。制作一个简短的介绍你的视频——把它链接到教学大纲中，把它贴在主页上。
2. 鼓励定期联系和提醒:使用黑板设置截止日期和提醒。在这些提醒中也包括任何逾期罚款信息。
3. 让学生有机会表达自己的观点，并回答有不同答案可能性的问题。可以考虑讨论板作为实现这一目标的途径。
4. 为学生之间的互动创造机会。有一个在线的café讨论板或GroupMe页面，在那里学生可以互相提问或分享。
5. 每周或上课期间，播放一段简短的“家政”视频，内容包括即将完成的作业、截止日期、模块材料、阅读材料等。

回答学生提问

随着学生们更多地按照自己的节奏学习，预计学生们会提出更多的问题。建议包括:

1. 制作一个常见问题讨论板(或pdf)，让学生在向你发送任何问题之前查看那里。
2. 与其回复大量的电子邮件，不如在每天结束时发送一封电子邮件，回答学生当天或一周提出的所有(非个人)问题。

虚拟办公时间

在线学生报告的主要问题之一是孤立感(Abrami & Bures, 1996)。与学生联系的一种方法是通过实时、同步的办公时间使用网络会议工具，如Blackboard collaboration、Zoom和GoToMeeting。这些工具可以用于任何与学生个人或一组学生的在线协作会议，非常适合在线办公时间。虚拟办公时间的好处包括建立师生关系，帮助学生感到联系和动力，给学生单独提问的机会，允许教师解决材料中的问题或误解。即使学生们没有利用与她在线现场见面的机会，他们通常也会感激有这个选择。建议包括:

1. 在教学大纲中清楚说明办公时间以及他们如何与你联系。
2. 告诉学生在格式方面的期望(在聊天中提交问题或事先发送讲师的问题)。
3. 为不同的目的安排办公时间(例如，单独的办公时间用于审查材料，回答关于作业的问题，一般的检查)。

减少你试图覆盖的材料

这就是所谓的“内容暴政问题”。戴上你挑剔的眼镜，剪掉那些不是绝对必要的材料。讲座，特别是在大规模招生课程中，应包括以下几种材料:

• 要点和主题
• 特别难的材料
• 其他地方未涉及的材料
• 例子和插图
• 学生感兴趣/相关的材料

抓住每节课视频的主要观点或主题，提出一个苏格拉底式的、批判性的或分析性的问题，这样就可以在材料中找到答案，而不仅仅是事实和数字。这也有助于学生在学习过程中整理笔记和理解。

研究生助教帮助和促进的最佳实践

与助教清楚地沟通任务(例如，“写10道具有挑战性的自我评分评估问题，需要从书本和讲座中综合知识”vs.“写10道小测验”)。助教们最近很可能上过网络课——问他们一些关于学生如何看待你的网络课程的问题。接受反馈。考虑一下哪些同步课程元素可以由助教做得很好。培训、委派、签到。

与同步观看课程或观看课堂录音的学生分享的技巧

给所有学生的一般建议

1. 有可靠的电脑和互联网接入。
2. 确认课程大纲中详细的技术要求。
3. 拥有一个专用的、安静的、维护良好的工作空间。
4. 当你上网时，在你的学习区域或观看区域消除干扰——关闭所有设备(如手机、电视)。
5. 阅读材料和资源，为上课做好准备。
6. 听课堂报告时做笔记。
7. 当你在看课堂报告的时候，要专心思考。
8. 必要时向老师或其他来源寻求帮助。
9. 与课堂上的其他学生和参与者联系。

同步查看课程

1. 对参与者要有礼貌和尊重。
2. 如果你不说话，请把麦克风调成静音。
3. 学习如何打开你的网络摄像头。
4. 只使用聊天功能进行建设性的评论。
5. 检查周围环境;要知道别人在你的工作场所能看到和听到什么。
6. 参与课堂讨论，与材料和参与者保持互动。

观看录音

1. 在看录像之前，准备好你的课程材料和资源。
2. 管理好你的时间，确保你有足够的时间来观看演讲。
3. 在看录音之前，为你需要学习的内容设定目标。
4. 看录音的时候做笔记。
5. 在下一节课之前看录音，确保你为上课做好了准备。

额外的资源

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