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Jeff Eargle博士，南卡罗来纳大bob官方体育登陆学
苏珊·埃尔维斯，荷兰叉高中
基督教英语，荷兰叉高中
杰西卡·瑟，荷兰叉高中

重新定义一种关系:如何评估我们的伙伴关系导致授权教师领导和带来专业发展学校的全体教员

当你与专业发展学校的合作遇到瓶颈，开始停滞不前时，你会怎么做?你如何重振专业发展学校计划，使其成为整个学校社区的一部分?这是我们职业发展学院兼职教员、联络员和管理员在2017-2018学年结束时问自己的两个主要问题。答案很简单:通过让教师反思这一学年，提取学生考试成绩和其他数据，找出他们想学什么，然后看看趋势如何发展。研究结果促使我们成立了一个由教师领导的专业发展学校指导委员会，该委员会将讨论数据，并利用这些数据为我们的教师有意地规划和实施各种专业发展机会。

我们的临床助理和学校管理员联系了七位教师，他们表示有兴趣发展我们的专业发展学校伙伴关系。2018年7月，六名指导委员会成员与我们的联络人会面，审查了各种学生数据和教师调查。通过这些讨论，指导委员会决定他们可以设计一个专业发展计划，为教师提供立即适用于他们课堂的策略和工具。到年底，专业发展学院指导委员会和我们的联络人，与南卡罗来纳大学的两位教授协调，举办了全系会议。bob官方体育登陆此外，指导委员会还为教师们计划并提出了另一个会议。

就像任何新的努力一样，成功不会没有挑战。最初，指导委员会决定，我们将实施一个专业发展计划，允许教师从一个重点领域列表中进行选择，然后用四个集中的会议深入研究该主题。不幸的是，由于一些调度和资源限制，我们不能采用这个选项。任何优秀的教育工作者都知道，当A计划不起作用时，人们必须迅速后退一步，反思并提出B计划。

专业发展学院委员会能够在全系环境中提供所需的专业发展机会。妮可·斯基恩(Nicole Skeen)主持了一个关于对学生学习产生重大影响的简单教学策略的会议，安吉拉·亚当斯(Angela Adams)介绍了关于创建和实施高质量的形成性评估的信息。在指导委员会领导的会议上，他们将教师分成小组，评估课堂上使用的各种应用程序和其他教学策略，展示他们所学到的知识，然后投票选出他们最喜欢的教学工具。由于会议期间引起的兴奋，以及对教师需求和呼声的回应，学校为全体教师购买了PearDeck，而不是依赖于免费版本。专业发展学院与学校其他教学项目的联系进一步巩固了我们合作的宗旨。

2018-2019年为进入新的全校专业发展学校重点迈出了伟大的第一步。随着我们的发展，我们计划扩大我们的伙伴关系，让教师有机会与南卡罗来纳大学的教师见面，并更深入地研究提高学生学习和成就的策略。bob官方体育登陆