项目目标
患儿。咨询师教育课程旨在培养一般咨询能力的从业人员，特别是学校咨询，MCFC或CMHC熟练所需的知识和技能。该课程遵循咨询和相关教育项目认证委员会(CACREP, 2016)概述的专业准备标准。具体来说，通过该计划，学生的发展整合了八个领域的知识和技能:(a)人类成长与发展，(b)社会和文化基础，(c)帮助关系，(d)小组工作，(e)生活方式和职业发展，(f)评估，(g)研究，和(h)专业方向。本学术工作以两项临床经验为支撑:100小时的咨询实习和600小时的咨询实习。正在进行的项目修订将确保符合新发布的CACREP标准。以下计划目标指导课程开发和交付，因为该计划寻求:
- 发展咨询理论和各自的技能和技术的知识，以及在多元文化社会中各种实践环境和背景下与个人，夫妻，家庭和团体的咨询关系中的应用。
- 发展知识和技能，以解释临床评估的结果，评估专业研究，并应用于咨询实践。
- 发展咨询师的职业身份，坚持道德咨询实践，促进社会正义，倡导和健康。
- 发展社会和文化多样性、倡导、人类成长和发展、职业发展和小组工作的知识，并将这些知识应用到咨询过程中。
AY 2020-2021系统计划评估总结
简介
本报告的背景必须从认识到COVID-19大流行造成的混乱开始。它在2020年早春的影响导致学术机构迅速适应不断恶化的公共卫生危机，并挑战辅导员教育项目，根据大学和临床场所关闭、隔离协议和快速实施虚拟学习，继续确保高质量、标准一致的培训。这些调整干扰了数据收集的常设协议，因此与过去的文件相比，本报告的部分可能显得有些不足。这种情况延续到了AY 20-21的大部分时间。
与2016年CACREP关于数据驱动项目评估和修改的标准一致，辅导员教育项目指定了四个主要的结果数据来源供考虑。这些来源与该计划的教学方法的评估不同，后者是通过基于课程内容评估规则的学生学习成果的测量来评估的。
这些数据反映了学生的表现和反馈在完成该计划的输入将用于指导计划的实践和政策。每个部分将整合每个计划的数据，提供计划强度和需要加强的领域的指示，如果合适的话，随后是预期的计划修改。为本报告的目的，使用的数据来源包括:
- 辅导员教育项目校友调查，每年春季由该项目发送给每个项目的毕业生(学校咨询，MCFC, CMHC(2021)和博士)
- 咨询委员会和项目雇主的意见
- 美国学生在国家心理咨询考试(NCE)中的表现;而且,
- 美国学生在实践学校咨询考试中的表现
对Ed.S.的反馈。项目
在本报告所述期间，该方案收到了以下方面的反馈:
- 9 / 10的学校咨询毕业生(90%)
- 3 / 10的CMHC课程完成者(30%)
- 0 / 4 MCFC毕业生(0%)。
学校辅导计划
根据定量数据，“强度”是一个至少80%(9个受访者中有7个)的话题，他们将这种经历评为“非常同意”:
强项的分项问题:
- 南加州大学的患儿。学校咨询项目的资产是教师的学术能力
- 总的来说，教学质量很高
- 总的来说，老师们上课准备得很充分
- 评分制度是公平的
- 教师和导师不断教授和维护道德标准
基于注释的优势:
- 教师的知识、临床经验和关怀(3)
- 课堂作业的意向性
- 为LPC考试和实践做准备(2)
需要加强的领域
- 为求职、面试等做准备。
对具体师资或课程的评论:
- 医生的积极反馈。克鲁斯，林伯格和奥尔特
根据定量数据，“需要加强的领域”是一个80%(11/14)将经验评为“强烈不同意”的主题:根据本报告期间收集的反馈，没有这样的主题或关注领域。
婚姻咨询和家庭咨询项目
鉴于2019年报告中在收集数据方面确定的后勤挑战，在2021年春季，校友调查在EDCE 805F: MCFC实习的小组监督期间进行了虚拟分配。三(3)个全课提醒未能生成任何完成的调查。
根据定量数据，“强度”是一个至少80%(4分之3)的受访者将这种经历评为“非常同意”的话题:
通过逐项列出的问题:N/A
基于填表的优势:N/A
需要改进的地方:n /在
对具体师资或课程的评论:没有一个
建议:没有一个
临床心理健康计划
再一次，鉴于2019年报告中在收集数据方面确定的后勤挑战，在2021年春季，校友调查在EDCE 804: CMHC实习的小组监督中分发和收集，以确保总体分发和收集，三次提醒导致毕业生的回复率仅为10分之3(30%)。考虑到低反应率，任何收集到的数据都不能被认为能代表这个队列的看法。
根据定量数据，“强度”是一个至少80%的受访者将这种经历评为“非常同意”的话题:
通过逐项列出的问题:N/A
基于填表的优势:N/A
需要改进的地方:n /在
对具体师资或课程的评论:没有一个
建议:没有一个
综合Ed.S.的反馈。在这三个项目的毕业生中，他们对核心教师、教育质量和临床准备的看法可以用“不完整”来形容。该项目教师面临的问题是确定并实施一种数据收集模式，使回复率恢复到等于或高于2019年的水平。
可以预计，2022年春季学期面对面实习课程的回归可能会将毕业生调查的分布和收集增加到具有代表性的水平。一旦收集到这些数据，就可以为项目的优势和潜在的修改领域提供有价值的观点。
顾问委员会的意见
该计划安排了一次虚拟咨询委员会会议，邀请了所有3个Ed.S的代表。项目最初会面，然后按专业领域划分。然而，只有学校咨询项目的代表参加了会议。
具体到学校心理咨询计划:
参与者:Zan Pender;崔娜·奥芬(学校辅导员);
约瑟夫·豪厄尔(博士生);
道迪Limberg;乔纳森·奥尔特(教师)
需要加强的领域
- 加强以下方面的培训:
- 性别认同，性取向，SEL
- 咨询师的自我照顾
根据顾问委员会的意见对项目进行修改：
鉴于学校咨询反馈的特殊性，课程教师将等待CMHC和MCFC轨道代表的输入，以确定反馈是否对所有3个轨道的学生都是共同的，这意味着对所有Ed.S要求的课程进行计划修改的理由。学生，或需要在学校咨询计划中的程序修改。这些数据旨在通过在2022年春季学期召开咨询委员会会议来获得。
患儿。学生在全国咨询考试中的表现
这些数据是基于学生在2021年秋季和2021年春季国家咨询考试(NCE)中的表现报告。在2021年春季考试中，要报告的数据是基于4名MCFC学生，秋季数据是基于7名CMHC学生和1名参加考试的学校咨询学生的表现。在这些MCFC的学生中，四分之三(75%)的学生通过了考试，在CMHC的学生中，七分之七(100%)的学生成功完成了考试，而单一学校咨询的学生成功完成了NCE。
4名MCFC学生全国心理咨询考试成绩2021年春,
| CACREP领域 | 意思是结果正确(%) | 项目 |
|---|---|---|
| 专业定位与道德实践 | 13 (72%) | 18 |
| 人类成长与发展 | 7 (70%) | 10 |
| 社会文化多样性 | 6 (67%) | 9 |
| 帮助的关系 | 30 (73%) | 41 |
| 组工作 | 24 (75%) | 32 |
| 职业发展 | 12 (67%) | 18 |
| 评估 | 21 (84%) | 25 |
| 研究与项目评估 | 6 ((86%) | 7 |
| 总计 | 120例(75%) | 160 |
7名CMHC学生在全国心理咨询考试中的表现，2021年秋天,
| CACREP领域 | 意思是结果正确(%) | 项目 |
|---|---|---|
| 专业定位与道德实践 | 10 (83%) | 12 |
| 人类成长与发展 | 10 (83%) | 12 |
| 社会文化多样性 | 4 (67%) | 6 |
| 帮助的关系 | 35 (76%) | 46 |
| 组工作 | 21 (75%) | 28 |
| 职业发展 | 10 (56%) | 18 |
| 评估 | 18 (69%) | 26 |
| 研究与项目评估 | 9 (75%) | 12 |
| 总计 | 118例(74%) | 160 |
学校心理咨询学生在全国心理咨询考试中的表现
由于只有1名学生的分数，本报告未完成此表。
| CACREP领域 | 意思是结果正确(%) | 项目 |
|---|---|---|
| 专业定位与道德实践 | ||
| 人类成长与发展 | ||
| 社会文化多样性 | ||
| 帮助的关系 | ||
| 组工作 | ||
| 职业发展 | ||
| 评估 | ||
| 研究与项目评估 | ||
| 总计 |
可以推测，2021年南加州大学的结果证实了该计划的教学方法和学习经验在CACREP所有8个核心课程领域的有效性和有效性。虽然全国最低及格分数是96/160(60%)，但MCFC学生的平均成绩是120/160 (75%)，CMHC学生的平均成绩是118/160(74%)，因此，作为总分，每个专业的所有学生都超过了最低及格分数。
此外，如果全国及格分数为96/160，即60%，将该分数线与核心领域的表现进行比较，可以显示学生在任何特定内容领域的表现没有达到或超过该分数线。基于这些数据，在8个课程领域中，学生的表现都超过了60%的最低标准，这有助于支持目前南加州大学辅导员教育课程具体教学实践的有效性。
患儿。学生在实践学校咨询考试中的表现
此数据的来源是教育学院研究生主任办公室。报告的数据基于9名参加2021年春季Praxis考试的学生。所有9名学生(100%)都通过了考试，平均成绩为175分，而最低标准为156分。再一次，这些分数可以被视为对学校咨询学生的教学方法和学习经验的有效性和有效性的确认。
对博士项目的反馈
在完成博士课程的6名学生中，没有收到任何反馈。这一结果令人费解，因为同样的数据分发系统在过去几年被证明非常成功，但今年却没有得到任何学生的回应。该计划将需要再次重新考虑分配和收集过程，以回到2017年报告的100%回报率。
2020-2021年人口项目成果
| 结果报告 | 学校咨询 | 临床心理健康咨询 |
婚姻，夫妻和家庭咨询 | 辅导员教育与督导 |
|---|---|---|---|---|
| 毕业生 | 12 | 4 | 46 | 65 |
| 证书考试通过率 | One hundred. | One hundred. | N/A | N/A |
| 完成率 | One hundred. | One hundred. | One hundred. | 90 |
| 就业安置率 | One hundred. | One hundred. | One hundred. | One hundred. |