教育

博士课程与教学，北卡罗莱纳大学夏洛特分校，2013年

作为教育学。《基础教育》，纽约亨特学院，2005

2000年，奥尔巴尼州立大学会计学学士

传记

克里斯蒂·马丁(Christie Martin)是南卡罗来纳大学哥伦比亚分校教学与教师教育系的副教授。bob官方体育登陆她的研究兴趣包括数学和科学的内容素养、数字素养和形成性评估。她是富布赖特学者，在挪威花了一年时间研究识字在数学观察工具中的作用，以及这些工具如何在不同背景下推广。她通过研究对学生学习的影响，教师如何通过专业发展从事这项工作，在课堂上使用的工具来支持这项工作，以及学生和教师使用的测量工具来研究她的研究兴趣。

研究

克里斯蒂·马丁的研究议程主要集中在内容领域扫盲、项目评估和教育技术的使用。她最近在国际上扩大研究的努力包括参加国际会议和编辑一本研究中国教育的书。这些主题在她的大部分出版物中都有重叠。她在两个评估小组的角色，以及未来作为评估补助金顾问的工作，使她有机会研究项目和专业发展对教师和学生的影响。

教学

克里斯蒂·马丁主要教授EDEL 440基本数学方法，EDTE 713行动研究顶点，和EDEL 491研讨会教学。

选定的出版物

书

马丁,C。，波利，D， &兰伯特，R.(编)(2020)学前至小学教育形成性评价研究手册。好时，PA: IGI Global。

波利,D。C。& K.迪基利塔斯(编)(2019)教育工作者准备与专业学习研究手册。好时，PA: IGI Global

马丁C．和波利。D.(编者)(2016)。教师教育与专业发展研究手册。好时，PA: IGI Global

王志强，温志强，王志强马丁C. (Eds.)(2015)。美国教育家眼中的中国教育．夏洛特，北卡罗来纳州:IAP Publishing Inc。

期刊文章

米勒,B。,马丁,C福特，D.(接受)。通过探索阴影来培养科学素养。科学与儿童

Gezer, T.， Wang, C.， Polly, D.，马丁,C．S.， Pugalee, d.k.， & Lambert, r.g.(已接受)。小学数学课堂中形成性评价与总结性评价的关系。国际基础教育电子杂志．

米勒,B。,马丁,C福特，D.(2020)。看，它在变!科学与儿童，57（9）.

马丁(2019)在PDS和合作学校中连接文化可持续教学法和有意实习安排。PDS伙伴14(2)1-2。, 1-13。

马丁,C(2019)。考查五年级数学中多重写作和论述任务的使用情况。教育研究杂志。

马丁， c.s.， Polly, D.， Mraz, M.& Algozzine, R.(2019)研究识字和数学专业发展的重点、持续时间和课堂影响。教师的发展。

马丁C.S. & Kissel, B.， & Polly(2018)数学作家工作坊:如何为中小学生实施数学写作。谈话要点。

马丁,郭瑞昭波莉，D.，玛拉兹，M.&阿尔戈津，R.(2018)。教师对识字与数学专业发展的看法。教师教育中的问题，27(1), 94 - 105。

波莉，D，王，C，马丁c . L。兰伯特,r·G。& Pugalee d . k .(2017)。小学阶段基于网络的形成性评价对学生数感成就的影响。学校科学与数学杂志．117(3/4), 127 - 136。doi: 10.1111 / ssm.12214。

波莉，D，王，C，马丁,C，兰伯特，R.，普加利，D.，米德尔顿，K.(2017)。数学专业发展、学校层面和教师层面变量对小学生数学成绩的影响。幼儿教育杂志，1-15。

马丁,兰伯特r.g. c.s.，波莉D.，王C.(2016)。小学数学概念评估对小学生数感技能评估的测量特性．应用测量学报，17(3)，354-364。

马丁， C.S, Polly, D. & Kissel, B.(2016)。探讨书面反思对小学数学课堂学习的影响。教育研究杂志1-16 DOI10.1080 / 00220671.2016.1149793。

马丁C.S. & Polly D.(2016)。研究写作和读写能力对数学学习的影响。数学研究8(3), 59 - 74。

马丁， C. S.， Polly, D.， Wang, C.， & Lambert, R. G.， & Pugalee D.(2016)。小学教师使用基于互联网的形成性评估工具的观点和实践:以《数学概念评估》国际数学教育技术杂志，23(1)3-11。

波莉，D.，王，C.，麦基，J.，兰伯特，R.，马丁， c.s.，普加利，D.(2016)。为幼儿园教师设计基于课程的数学专业发展:框架、发现和启示。儿童早期教育杂志，45(5)659- 669。10.1007 / s10643 - 016 - 0810 - 1

米勒，B.和马丁,C。(2016)。儿童早期课堂中的数字科学笔记本:通过数字素养支持科学和工程设计实践。科学与儿童4-9岁。

马丁,C. l .(2015)。写作作为证明数学理解的工具。学校科学与数学，115(6), 302 - 313。

马丁， C.， Polly, D.， McGee, J.， Wang, C.， Lambert, R.， & Pugalee, D.(2015)。探讨小学数学中提问、设定数学任务与数学语篇的关系．数学教育家，24(2)， 3-27。

波莉，D，玛拉兹，M，马丁(2015)。小学数学教练角色与责任之认知。国际教育指导与指导杂志。4(2)， 126-141。

波莉，麦基，王，马丁，兰伯特，和普加利(2015)。联系专业发展、教师成果和学生成就:小学教师以学生为中心的数学项目的案例．国际教育研究杂志，72,26-37。

波利、D。马丁(2015)，王超，兰伯特，R. &普加利，D.。小学教师在线数学专业发展活动中的教学决策。幼儿教育杂志, 1-13。

海瑟薇,J。马丁(2015)。识字教练的角色:现实与研究相符吗?阅读心理学。37，(2)， 230-256。

波莉，D.，王，C.，麦基，j.r.，兰伯特，r.g.，马丁， c.s.， Pugalee, D.K.(2014)。考察基于课程的小学数学专业发展计划的影响。儿童教育研究，28，(3)，327-343。

王，C.，波莉，D.， Lehew, A.， Pugalee, D.， Lambert, R.， &马丁,c.s.(2013)。支持教师制定以小学生为中心的数学教学:以课程为中心的专业发展计划的评估。新浪潮-教育研究与发展，16，76 - 91。

波莉D.，王C.，兰伯特R.，马丁C。麦基,j . R。Pugalee, D。& Lehew a(2013)。通过基于课程的专业发展计划，支持幼儿园教师的数学教学和学生的成绩。幼儿教育杂志, 1 - 11。

章

马丁，c.l. .， Harbour, K. E， & Polly, D.(2021)。小学数学课堂向虚拟学习的过渡:探索教师的视角和经验。在A. Slapac, P. Balcerzak和K. O'Brien(编)中，通过行动研究全球赋权教育工作者和学生学习研究手册(第343- 365页)。IGI全球。
http://doi:10.4018/978-1-7998-6922-1.ch015

布莱登,E。马丁,C梅耶，M，怀特，B，和米尔斯，H(2021)通过提高学生的声音，在社区和学校建立识字文化。学校/大学/社区研究的当前观点系列。夏洛特，北卡罗来纳州:IAP Publishing Inc

米勒B. &马丁。C．和斯宾塞,L。(2020)利用项目学习提高科学素养。在Eds定义21世纪的科学素养^圣世纪．

波莉·D. &马丁,C。(2020)。小学数学异步在线专业发展设计案例。M.J. Bishop, E. Boling, J. Elen和V. Svihla(编)，教育传播与技术研究手册．纽约:施普林格。

马丁,C。& Polly, D.(2020)通过写作、话语和使用数字工具在数学课堂中嵌入形成性评估:在数学课堂中嵌入形成性评估。在Martin, C.， Polly, D .， & Lambert, R. (Eds.)中，手册的学前至小学阶段形成性评价研究。好时，PA: IGI Global。

马丁,C。Polly, D. Wang, C.， Lambert, R.和Pugalee D.(2019)小学教师从数学专业发展中获得了什么?Polly, D.， Martin, C.& K. Dikilitas(2019)《教育工作者准备和专业学习研究手册》。好时，PA: IGI Global。

波利,维．马丁·C。王，C.，兰伯特，R.，普加利，D.。(2019)支持教师使用基于标准的数学教学:利用以学习者为中心的专业发展努力。Polly, D.， Martin, C.& K. Dikilitas(2019)《教育工作者准备和专业学习研究手册》。好时，PA: IGI Global。

马丁(2019)通过在伙伴关系和PDS学校中有意的实习安排，研究与文化相关的教学法。在p·罗宾逊，答:Allen-Handy，答:科比c·路易斯，城市教育问题与解决方案的全球视角夏洛特，北卡罗来纳州:IAP Publishing Inc。

波利、D。马丁， c.s.， Wang, C.， Lambert, R.， Pugalee, D.， & Middleton, K.(2016)。形成性评价专业发展对小学教师TPACK的影响。在M.， Neiss, S. Driskell， & Hollebrands, K.，数字时代数学教师教育转型研究手册好时，PA: IGI Global。

波利,D。马丁(2015)。支持建立基于标准的数学教学:CoDE-I和APLUS项目的案例。在J. KeengweStem教育专业发展的创新方法与策略。好时，PA: IGI Global。

马丁， c.s.， Polly, D.， Wang, C.， Lambert, R.， & Pugalee, D.(2015)。小学数学专业发展中教师教学实践的忠实度。在J. KeengweStem教育专业发展的创新方法与策略。好时，PA: IGI Global。

＊马丁C.S. & Polly, D.(2015)。利用AMC Anywhere网络评估系统，考察小学生对数字感的理解。D.波利(Ed.)数学教育中的技术整合案例(页366 - 377)。好时:PA: IGI Global。

王，C，文，M，马丁， c .(2015)。中美教育:历史与当前挑战。在王，C.，文，M.，马丁，C.。美国教育家眼中的中国教育．夏洛特，北卡罗来纳州:IAP Publishing Inc。

马丁(2015)。对中美教育思想与实践的启示。在王，C.，文，M.，马丁，C.。美国教育家眼中的中国教育．夏洛特，北卡罗来纳州:IAP Publishing Inc。

马丁(2013)。通过数学期刊支持国家数学共同核心标准。D.波利(Ed.)共同核心数学标准与实施数字技术．好时，PA: IGI Global

马丁(2013)。使用数字工具来支持数学写作和共同核心标准的实施。在B. Anderson和C. Mims(编)中，K-12写作教学的数字工具:学生的感知和经验．好时，PA: IGI Global。

奖

富布赖特学者-挪威2018-2018年研究计划:研究观察工具的使用，以构建和定义有效的数学教学:在学校环境的翻译中获得和失去了什么?

2018年RCML(数学学习研究委员会)纪念奖学金