合作教育负责人(所有项目)

合作型教育领导者有四种至关重要的气质:

• 完整性通过它，一个人的行为是道德的，公开的，直率的
• 知识的精神这强化了专业教育工作者的责任，即在保持对学习背景的看法的同时，构建、生成和分享知识
• 正义对所有人来说，欣赏和承认多样性的重要性，并致力于民主原则(包括为了更大利益的个人权利和责任)。
• 管理指导教学，咨询和领导;认识到合作和专业责任的核心作用;并要求主动识别需求，并以周到和专业的关怀采取行动

南加州大学合作教育领导者的知识定义在五个方面:

• 内容包括广泛的艺术和科学通识教育，以及对每个专业教育工作者将实践的领域的深入理解bob客户端下载地址
• 多样性这包括对与个人和群体的异同(如性别、文化、种族、例外、观点)有关的教育问题的批判性检查。
• 人类成长与发展(身体的，社会的，情感的和认知的)作为分析和理解行为和做出适当的专业决策的基础
• 标准以及来自专业协会、国家和州指导方针的实践建议，以及法律观点，以及在社会背景下评估这些标准所需的知识
• 理论与研究教育学，课程和评估的领域，每个专业的教育工作者将实践

协作型教育领导者通过以下四个关键行为支持最佳实践、创新和变革:

• 沟通通过口头、书面和非口头手段，有效地成为学习者社区的成员和领导者;反光听;适当和最新的技术;以及其他适合他/她学科的表达方式
• 促进学习通过有效地设计和维护物理和情感环境，实施计划，调整策略，与他人(如同事、父母、学生、社区成员)合作管理人员、活动、技术和资源以符合专业和国家标准的方式，在该领域的理论和研究，并在适当的专业背景下(例如，教室，学校，地区，学院，州，国家)展示领导能力
• 进行调查反思进一步的个人知识，同时在适合他/她工作的水平上贡献和促进专业知识(地方，州，国家，国际)
• 决策通过哪一个领导教育进步基于深入的专业知识，与其他利益相关者合作，系统收集和分析适当的数据(例如，学习者的特征、需求和能力;教育、环境和社区背景;多方利益相关者的观点)

合作教育领导者和倡导者(高级课程)

南加州大学高级课程的候选人具备上述合作教育领导者的所有素质与他们的高级学位相适应．例如，m.e ed /Ed.S。候选人不仅在他们邻近的学校社区分享调查，还影响地区和州一级。博士候选人在参考出版物和国家报告中达到同行评审的标准。高水平考生具有较强的专业知识理解能力和较高的实践能力。此外，高级候选人的操作超出他们的直接影响范围实现以下高级实践维度:

• 提倡彻底的教育不同界别(例如家长、议员、商界、专业协会同事)为了支持创新和改变，以满足学生、专业、社区和更大社会的需求