教育

博士，课程与教学，语言艺术和读写，肯特州立大学

阿克伦大学英语专业硕士

学士，教育学，语言艺术，奥本大学

专业知识

中学英语及读写能力

背景

玛丽·e·斯特斯林格她是南卡罗来纳大学英语和扫盲教育教授，在2001年至2018年期间，她指导了国家写作项目的一个网站——中部写作项bob官方体育登陆目。她曾担任中学项目协调员，目前为在中学英语和读写教育领域攻读硕士和博士学位的学生提供咨询。她在俄亥俄州教了12年的高中英语和戏剧，目前教本科生和研究生英语和读写方法课程。她是南卡罗来纳州英语教师委员会的前任主席，目前是联合编辑南卡罗莱纳英语教师．她的兴趣包括:将读写能力融入英语课程，为边缘化和高危青年服务，以及为民主和正义研究内容和教学方法。

玛丽是的作者学习佳能同时也是监狱里的文化:成功的阅读和写作策略使用与监禁青少年和成人．她曾在英语杂志，来自中间派的声音，语言艺术，青少年和成人识字杂志，英语教学:实践与批判,Kappan并获得了亚瑟·维宁·戴维斯基金会、南卡罗来纳阅读计划和国家写作项目的教师资助，以资助她的研究和专业发展。她目前正在写一部续集学习佳能．

选定的研究

国家写作计划，中部写作计划。

COE研究资助，阿斯伯格综合症青少年“隐藏的素养”卓越教学中心和综合体验式学习中心，栅栏后面的阅读。

亚瑟·维宁·戴维斯基金会，RAISSE项目:中学教育工作者阅读辅助计划。

选定的出版物

书

Styslinger, m.e(2017)。钻研经典．厄巴纳，伊利诺伊州:全国英语教师委员会。

Styslinger, m.e.， Gavigan, K. & Albright, K.(编著)。(2017)。监禁后的读写能力:用于监禁青少年和成年人的成功阅读和写作策略。拉纳姆博士：Rowman & Littlefield。

文章

Styslinger, m.e(2019)。听着:阅读与被监禁的年轻人的对话。英语杂志，109(2) 23-31。

Styslinger, m.e.， & Stowe, J.(2019)。成为社会正义的教师:提高批判意识。《票据交换所:教育策略、问题和思想杂志》，第92页(1 - 2), 9-14。

Doyle, j.l.， Bemiss, e.m.， & Styslinger, M.E.(2017)。向围栏后的学生学习:一个由被监禁的年轻人组成的批判性读书俱乐部。英语教学:实践与批判，16(2), 268 - 284．

Styslinger, M.E, Walker, N. & Lenker, T.(2014)。超越便利贴和维恩图:21的理解策略^圣世纪学校。来自中产阶级的声音，22岁(2) 13-20。

Styslinger, M.E， & Overstreet, J.(2014)。加强议论文写作的听说(苏格拉底)圈。来自中产阶级的声音，22岁(1), 58 - 62。

Styslinger, m.e.， Ware, j.o.， Bell, C， & Barrett, j.l.(2014)。重点:通过使用权威文本教授认知阅读策略来实现内容目标。英语杂志，103(4), 53 - 61。

Styslinger, m.e.， Walker, N， & Eberlin, E.L.(2014)。第三空间教学:理解职前教师与被监禁青少年的阅读。阅读教育杂志，39(2)召开。

Styslinger, m.e (2012/2013)．创造意义:识字学习的策略。Kappan,94(4),降价。

Clary，医学博士，Styslinger，医学博士，与Oglan, V.(2012)。扫盲学习社区伙伴关系。学校与大学的合作，5(1) 28-37。

Styslinger, m.e.， & Eberlin, E.(2012)。当前位置:使用Edmodo进行响应式阅读。谈话要点，24(1)。

Styslinger, M.E， & Pollack, T.(2010)。鸡和蛋:在苏格拉底的圈子里邀请回应和讨论。来自中产阶级的声音，18岁(2) 36-45．

书的章节

斯特斯林格，法医(出版中)。围栏后面:与青少年司法部门的阅读伙伴关系。在l·亨利和n·斯塔尔(编)中，社区扫盲:研究、实践和趋势。劳特利奇。

Styslinger, M.E, Walker, N.， Byrd, A.， & Hostetler, K.(2018)。教学批判自由与1984．在M. Malcaluso (Ed.)中，21 .教导正典^圣世纪课堂:挑战流派．鹿特丹，荷兰:Brill/Sense Publishers。

Styslinger, m.e(2017)。前言。在M.E. Styslinger, K. Gavigan和K. Albright, K.(编)中，监狱里的读写能力(pp. ix-xi)．台北,我：Rowman & Littlefield。

Styslinger, m.e.， & Bunch, t.r.(2017)。读书伙伴:学校与大学的伙伴关系。在M.E. Styslinger, K. Gavigan和K. Albright, K.(编)中，监狱里的读写能力(页71 - 77)．台北,我：Rowman & Littlefield。

Doyle, j.l.， Bemiss, e.m.， & Styslinger, M.E.(2017)。我们可以去的地方:为社会公正而读书的俱乐部。在M.E. Styslinger, K. Gavigan和K. Albright, K.(编)中，监狱里的读写能力(成本则高达55 -页。)．台北,我：Rowman & Littlefield。

选定的演讲

Styslinger,当．(2020)。好吧，布玛儿:重新想象我们阅读的内容和我们如何教学。在南卡罗来纳州英语教师委员会(SCCTE)会议上，2020年1月31日，默特尔比奇，南卡罗来纳州。

Styslinger、(2019)。钻研经典:用高兴趣的文本集、工作坊结构和阅读策略振兴“经典”。在加州大学欧文分校(UCI)写作项目会议上发表，12月5日，加州欧文。

Styslinger、(2019)。成为社会正义的教师:资源、结构、策略，让识字学习者参与围绕多样性、公平和正义问题的批判性对话。在加州大学欧文分校(UCI)写作项目会议上发表，12月5日，加州欧文。

Styslinger,当古德曼，J.，朗，H.，奥格兰，V.， &怀兰德，A.(2019)。围栏背后的合作调查:反思我们的扫盲过程和监禁青年的实践。11月24日，马里兰州巴尔的摩，在全国英语教师委员会(NCTE)会议上发表。

Styslinger,当(2019)。与被监禁的青少年一起阅读、写作和学习。在3月5日，佐治亚州萨凡纳举行的2019年全国青年里克会议上发表。

Styslinger、(2018)。社会正义教学:批判性对话与资源．10月26日，佛罗里达州奥兰多，在2018年美国中层教育者(AMLE)会议上发表。

Styslinger,当&沃克，N.(2018)。成为社会正义的教师:提高批判意识．在2018年批评教育学和保罗·弗莱雷会议上提出，10月18日，哥伦比亚，南卡罗来纳州。

伯德，A.，霍斯特勒，K.H.Styslinger,当. .， &沃克，N.(2017)。学习佳能．在2017年全国英语教师委员会(NCTE)会议上，11月16日，密苏里州圣路易斯。

D.阿普尔曼，K.加维根，J.古德曼，V.奥格兰，Styslinger,当. .， &威廉姆森，P.(2017)。挑战赤字视角:监狱里的阅读和写作。在2017年全国英语教师委员会(NCTE)会议上，11月18日，密苏里州圣路易斯。