教育

特性的。，Instruction and Curriculum Leadership, University of Memphis, Memphis TN

黎巴嫩贝鲁特，美国贝鲁特大学公共卫生硕士和环境卫生学士

研究和专业知识

教学设计和技术，电子健康和移动健康教育干预，网络工具教学，交互式学习环境，基于项目的学习，健康教育策略

选定的演讲

Tamim S.(2020)。使用基于问题的学习来教授系统思维[会议演示]。教育通信与技术协会2020年虚拟国际会议。https://convention2.allacademic.com/one/aect/aect20/

塔米姆·S.(2019)。在线学习环境的设计要点。教学创新研讨会，福特汉姆大学，纽约，纽约。

塔米姆·S.(2019)。基于项目学习的理论基础。教学创新研讨会，福特汉姆大学，纽约，纽约。

D'Amico, L.， Becton, Y.， & Tamim, S.(2019)。社会正义:在在线教育课程中整合公平和包容。交流在卡内基项目为教育博士召集，林肯，东北。

塔米姆，S.和格兰特，M.M.(2013)。探索卫生专业人员如何创建电子健康和移动健康教育干预措施。论文发表于美国教育研究协会，费城，宾夕法尼亚州。

斯威尼，J.，普雷维特，L.， L.，克里斯托弗，A.，弗格森，F.，塔米姆，S.和格兰特，M.M.(2012)。60分钟内60个应用。(会议演示)。中南部技术会议，孟菲斯，田纳西州。

塔米姆，S. &福布斯，J.(2012)。互动性、多媒体和PowerPoint．(会议演示)。中南部技术会议，孟菲斯，田纳西州。

布朗，D.，斯威尼，J.，琼斯，L.，弗格森，F.，塔米姆，S.和格兰特，M.M.(2011)。学校是如何移动的?(会议演示)。中南部技术会议，孟菲斯，田纳西州。

塔米姆，S.和格兰特，M.M.(2011)。教师在课堂上使用项目学习的概况．(会议演示)。教育交流与技术协会，杰克逊维尔，佛罗里达州。

选定的圆桌会议

Currin, E.， Tamim, s.r.， Bogiages, C.， & Becton, Y.(2021)。为教育行动主义承担责任:认识到自学的隐藏价值。(会议演示)。美国教育研究协会2021年虚拟年会。

塔米姆·S.(2019)。系统思维基础:理论、实践和设置:教育环境中的系统思维实践。鸟类的羽毛会议提出了协会教育通信和技术，拉斯维加斯，NV。

杰弗里斯，R.，贝克顿，Y.， Bogiages, C.， D 'Amico L.， &塔米姆，S.(2018)。协作工作组:一个网络化的评估模型．卡耐基教育博士项目圆桌会议，佛罗里达塔拉哈西。

选择研讨会

Tamim, S.(2020)。可视化系统反馈机制的工具。教育通信与技术协会2020年虚拟国际会议。https://convention2.allacademic.com/one/aect/aect20/

Tamim, S.(2019)。传统课程设计中的项目学习。教学创新研讨会，福特汉姆大学，纽约，纽约。

Tamim, S.(2019)。你的思维模式是什么?教育通讯与技术协会，拉斯维加斯，内华达州。

塔米姆，S. &索克曼，B. R.(2018)。通过系统思考的方法来计划变化．教育通信和技术协会，堪萨斯城，密苏里州。

塔米姆，S. &福布斯，J.，斯威尼，J.(2012)。使用Weebly创建班级网站。中南部技术会议，孟菲斯，田纳西州。

讨论者

专题研究讨论者-沙特女学生的看法在线学习,Tahani Aldosemani于2019年在内华达州拉斯维加斯的教育通信与技术协会上发表。

专题研究讨论者-检查辅助和非辅助案例讨论之间的差异:问题空间覆盖的范围和质量，由佩吉·厄特默(Peggy Ertmer)和阿德里·克勒(Adrie Koehler)于2014年在佛罗里达州杰克逊维尔市的教育传播与技术协会上提出。

编辑的书

邦德，m.a.，塔米姆，s.r.，布莱文斯，s.j.，和索克曼，b.r.(编辑)。(印刷中)。教学设计师的系统思考:催化组织变革．劳特利奇。

书的章节

Homsi, R.， Horne, G.， & Tamim, S.R.(出版)。在第三次围产期设置中量化失血的旅程。在上午邦德，S.R.塔米姆，S.J.布莱文斯和b.r.索克曼。(Eds)。教学设计师的系统思考:催化组织变革．劳特利奇。

杰弗里斯，R.，塔米姆，s.r.，贝克顿，Y.， & Bogiages C.(在出版社)。构建和支持在线博士课程:管理和学术挑战。A.邦德，S.R.塔米姆，S.布莱文斯和B. R.索克曼。(Eds)。教学设计师的系统思考:催化组织变革．劳特利奇。

Tamim, s.r.， Torres, K.， Finch, M.， Bartlett, J.， Everson, K.， Hemmer, L.， Leach, L.， Lomotey, K.， Nix, J.， & Tolman S.(2021，冬季)。卡内基教育博士项目和实践原理论文。在N.哈芬斯坦(编)。资优教育的视角:教育学博士对资优教育的影响与影响2，(Vol.8)。丹佛大学丹尼尔·l·里奇天才教育讲座主席办公室。

塔米姆，s.r.， Homsi, m.r.， Happ, B， & Caniza, m.a.(2020)。感染预防与控制培训手册原型设计。在Stefaniak, J. (Ed.)，医学教育教学设计与绩效结果案例(页42 - 69)。IGI全球。http://doi:10.4018/978-1-7998-5092-2.ch003

格兰特，M.M.和塔米姆，S.R.(2019)。PBL在K-12教育。M. Maollem, W. Hung, N. Dabbagh(编)威利基于问题的学习手册．威利布莱克威尔。

参考期刊文章

塔米姆，S.R.分析在线教育系统的复杂性:系统思维的视角(2020)。TechTrends 64，740 - 750。https://doi.org/10.1007/s11528-020-00538-9

Becton, Y.， Bogiages, C.， D'Amico, L.， Lilly, T.， Currin, E.， Jeffries, R.， & Tamim, S.(2020)。EdD活动家的一个新兴框架。影响教育:转变专业实践杂志，5(2) 43-54。doi: https://doi.org/10.5195/ie.2020.131

塔米姆，S. R. &格兰特，m.m.(2017)。探索电子健康和移动健康教育干预的教学策略和学习理论基础。健康促进实践，18(1), 127 - 139。

塔米姆，S. R. &格兰特，m.m.(2016)。探索卫生专业人员如何创建电子健康和移动健康教育干预措施。教育技术研究与发展(6), 1053 - 1081．

(2016, 5月6日).书评[书评教师和机构发展的探究式学习:教育工作者的概念和实践资源，布莱辛格、卡尔福拉(编著)。基于问题的学习，10(1) https://doi.org/10.7771/1541 - 5015.1630

格兰特，M.，塔米姆，S.，布朗，D.，斯威尼，J.，弗格森，F.和琼斯，L.(2015)。使用移动计算设备的教学:K-12教室的案例研究。TechTrends，59(4) 32-45。doi: 10.1007 / s11528 - 015 - 0869 - 3

塔米姆，S. R. &格兰特，m.m.(2013)。定义与应用:教师实施项目化学习的案例研究。基于问题的学习的跨学科杂志，7(2) http://dx.doi.org/10.7771/1541 - 5015.1323